网络环境下中小学计算机教学的实践与探索

网络环境下中小学计算机教学的实践与探索

郝月辉

唐山市古冶区青少年校外活动中心

摘要：随着互联网的飞速发展，中小学计算机的教学模式也急待改变。因此，本文以网络环境下中小学计算机教学的实践与探索为题，探索计算机教学模式的不同方式。

关键词：网络环境；中小学；计算机教学

一、网络环境下中小学计算机教学中存在的问题

（一）教学方式相对传统

从目前来看，中小学计算机的教学方式比较偏重于灌输式教育，虽然说这种方式能够在一定程度上带来比较明显的成果，可它的局限性也相对明显，其中最突出的问题就是，学生的学习主动性无法实现。相对于其他学科而言，中小学阶段的计算机更偏向于实践操作，所以课后实践是教学环节中必不可少的一环。比如：当老师在课堂上讲解EXCEL的操作方法时，如果只是讲解课本上的理论知识，而不让学生动手操作，那学生在后期实践时会很容易忘记，也无法做到熟练操作。但由于一些学校的环境受到限制，导致计算机实践教学的开展受到阻碍。

（二）教学评价模式比较单一

想要熟练地运用计算机技能，学生光是熟悉一两个软件的操作步骤是远远不够的，还需要做到熟能生巧，在实操方面不断地提升。但在实际教学评价中，中小学计算机老师会更注重学生的最终成绩，比如：在规定的考试时间内制作一张表格，或是展示一种PPT模式。这样一来，学生只需要学习某一种软件，就能顺利通过考试，而无法对他们的整体能力进行评价。除此之外，很多教师也忽视了学生的学习兴趣，不注重培养学生的个人特长，在考核阶段，也没有将学生的学习态度和日常表现加入其中。使得最终的考核结果不利于学生的长远发展。

（三）课堂教学与网络实际相脱节

从现阶段来看，大部分家庭中都安装了网线和宽带，即使学生没有电脑，也拥有智能手机，因此，他们对网络的了解程度很高。然而，在中小学计算机教学的实践中，很多老师并没有将课本内容与现实网络环境融合在一起，导致教学效果无法达到预期的期待。这一现象也可以看出，学校领导和计算机教师的教学理念相对落后，没有做到与时俱进。

二、中小学计算机教学中的问题成因

（一）受传统观念的影响

一方面，学校领导不太重视计算机教学的课堂效果。在他们的理念中，普遍认为，只要学生的理论基础过硬，就是学校综合实力的体现，而计算机课程的设置，往往是为了迎合国家的需求。这种根深蒂固的思想成为了计算机教学变革的障碍。另一方面，一些计算机教师认为，只要学生完成了计算机基础操作内容，就算达到了教学目标，却不注重学生个人能力的培养。

（二）教师自身因素的影响

在计算机教学课堂中，老师是主体，因此他们的教学思路直接影响着学生的学习效果。其一，很多教师缺少积极实践的态度，由于受到传统观念的影响，他们对网络环境缺乏正确的认知，甚至觉得互联网会影响学生的学习成绩，因此，在计算机教学方面，也不会投入太多的精力。其二，计算机教师的知识和技能水平有待提高。特别是一些元老级的教师，由于岁数比较大，导致他们不太愿意接受新鲜事物。而且学校对教师的培训不够重视，使得教师们更愿意待在舒适圈，不愿尝试新的教学方法。

（三）学生因素的影响

对于学生而言，他们将大部分精力投入到理论基础知识的学习，在实践方面，往往存在着得过且过的想法。这也导致学生们对计算机课堂上的内容不感兴趣，他们只对网络上的八卦关心，学习计算机课程，只是为了通过学校的考试。

三、网络环境下中小学计算机教学的实践对策

（一）转变教学的理念和思维

网络环境下，先要改变教学者的思维和理念，才能从根本上解决问题。第一，随着互联网的发展，一些新型的教学方式不断涌现，比如：微课、慕课、翻转课堂、项目教学等。在实践过程中，这些教学模式也得到了广泛应用，并收获了不少好评。对于中小学计算机老师而言，也应该跟上时代的步伐，多去尝试不同的教学手段。第二，网络环境与学生的成长息息相关，学生是互联网最大的用户群体，在网络中，不仅能开阔学生们的眼界，还能触及到很多平时难以接触到的名师资源。因此，在教学过程中，教师应该转变教学理念，提升计算机的课堂效率。

（二）要积极对教师进行远程培训学习

增加教师的外出培训是提升教师教学理念和教学水平的重要手段，对于拓展教师视野，丰富他们的教学涵养，起着重要作用。但也存在着明显缺点，比如：教师必须单独抽出时间学习、个人时间受到影响等。然而，网络远程教育却能很好地解决这些问题，教师们不需要到处奔波，只要打开电脑或手机，就能实现沟通和交流。利用碎片化的时间进行针对性学习，提升个人的教学能力。不仅如此，还有一些学习类的平台，上面有海量资源供教师们参考，学习时间自由，教学理念也比较先进。

（三）让学生从被动学习变为主动学习

教学理念的转变，不仅要从老师抓起，还要从学生入手。为了加强学生的学习主体地位，教师应该注重打造智慧课堂，让学生在计算机课堂中感受到乐趣。还可以开展小组讨论，培养学生的自主探索能力。比如：当教师在讲《硬件系统》时，可以问学生什么是硬件系统？它有什么用？从而引发学生的讨论，为学生打造一个良性沟通的平台，将被动学习模式转为主动探索模式。

结论

总而言之，网络的迅速发展，已然成为计算机课堂中的最大辅助。它可以拓展教师们的教学环境，丰富教学内容，改变教学理念，从而不断提升教学效率。

参考文献

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