坚持以“立德树人”为根本任务的课程思政改革探索——以《工程制图与CAD》课程思政教学改革为例

坚持以“立德树人”为根本任务的课程思政改革探索——以《工程制图与CAD》课程思政教学改革为例

代阳

天津渤海职业技术学院

摘要：随着教育改革的不断深入，立德树人已成为教育的根本任务。本文以《工程制图与CAD》课程思政教学改革为例，探讨了如何将立德树人的理念融入到课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一。通过改革教学内容、教学方法和评价方式，强化课程思政的育人功能，培养学生的工程素养和社会主义核心价值观。

一、引言

立德树人是教育的根本任务，也是高等教育的时代使命。随着全球化进程的不断加速和信息技术的发展，大学生的思想观念、价值取向和行为方式也发生了深刻变化。如何在这样的背景下，实现立德树人的教育目标，是高等教育面临的重要课题。课程思政作为一种新的教育理念，强调将思想政治教育融入专业课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一。本文将以《工程制图与CAD》课程思政教学改革为例，探讨如何坚持以立德树人为根本任务，强化课程思政的育人功能。

二、改革教学内容，强化育人功能

《工程制图与CAD》作为工科类专业的基础课程，其核心目标在于培育学生的工程图样绘制与阅读能力。在传统教育模式下，教师侧重于知识点的传授与技能的训练，但对学生思想观念和价值取向的引导却未能充分关注。为实现立德树人的教育宗旨，教学内容改革势在必行。

首先，应将社会主义核心价值观融入课程教学中。教师在讲授工程制图的基本原理和技能时，可以穿插介绍我国的工程发展历程和成就，强调国家在工程建设中的重要地位和作用。通过展示我国在交通、能源、通信等领域取得的重大成果，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，教师还可以引导学生关注工程伦理问题，培养学生的社会责任意识。例如，在讲解工程图样的规范和标准时，可以引入工程安全、环境保护等方面的内容，强调工程师的职业道德和社会责任。

其次，应将人文素养与专业技能相结合。《工程制图与CAD》不仅是一门技术课程，还蕴含着丰富的人文精神。在课程教学中，教师可以适当引入一些与工程制图相关的文化元素，如建筑美学、历史文化遗产等。通过引导学生欣赏经典建筑和工程图样，培养学生的审美情趣和文化自信。同时，教师还可以组织学生开展一些与工程制图相关的文化活动，如工程图样设计比赛、CAD技能竞赛等，激发学生的学习兴趣和创造力。

三、改革教学方法，提升育人效果

除了教学内容的改革外，教学方法的改革也是提升课程思政育人效果的关键。传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种教学方式不利于激发学生的学习兴趣和主动性，也难以实现立德树人的教育目标。因此，需要对教学方法进行改革。

首先，应采用多元化的教学手段。教师可以结合多媒体课件、实物模型、工程案例等多种教学手段，使课程内容更加生动形象。例如，在讲解投影原理时，教师可以利用多媒体课件展示三维物体在投影面上的投影过程，帮助学生更好地理解抽象的概念。同时，教师还可以通过组织学生进行小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考和探究问题。

其次，应注重实践教学的育人作用。实践教学是《工程制图与CAD》课程的重要组成部分，也是提升学生专业技能和工程素养的重要途径。在实践教学中，教师可以设计一些具有实际意义的课题和项目，如社区规划图绘制、机械零件CAD设计等。通过引导学生参与实践活动，培养学生的团队协作精神和实践能力。同时，教师还可以在实践教学中强调安全意识、质量意识等方面的内容，培养学生的职业素养和工匠精神。

四、改革评价方式，促进全面发展

评价方式是引导教师和学生关注教学重点的重要手段。传统的评价方式往往以知识点的掌握程度为主要标准，而忽视了学生的思想观念、情感态度等方面的评价。为了更好地实现立德树人的教育目标，需要对评价方式进行改革。

首先，应采用多元化的评价标准。除了知识点的掌握程度外，还应关注学生的实践能力、团队协作能力、创新能力等方面的评价。例如，在期末考核中可以设置实际操作环节，要求学生利用CAD软件完成一项具有实际意义的任务，如绘制机械零件图、社区规划图等。通过观察学生的实际操作过程和成果质量，全面评价学生的综合能力。同时，教师还可以通过观察学生在小组讨论、课堂互动等环节的表现，了解学生的思想观念和情感态度等方面的状况。

其次，应注重过程评价与结果评价的有机结合。过程评价是指在学生学习过程中对学生的学习态度、学习方法、学习成效等方面的评价；结果评价是指对学生最终学习成果的评价。为了更好地促进学生的全面发展，应将过程评价与结果评价相结合。例如，教师可以制定日常表现记录表和学生自评表等工具，及时了解学生的学习状况和思想动态；同时还可以结合期中和期末测试等结果评价方式，全面了解学生的学习成效和质量。通过综合评价学生的学习过程和学习结果等方面的表现教师可以全面了解学生的学习状况和思想动态及时发现学生在学习过程中存在的问题和困难并给予针对性的指导和帮助同时还可以根据评价结果不断调整和优化教学内容和教学方法，提升教学效果。这种全面、客观、科学的评价方式不仅有利于培养学生的综合能力，还能帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。

五、结语

课程思政是高等教育改革的重要方向，也是实现立德树人教育目标的重要途径。《工程制图与CAD》作为一门重要的工科类专业基础课程，应积极探索课程思政的教学改革，将立德树人的理念贯穿于课程教学的全过程。通过改革教学内容、教学方法和评价方式，强化课程思政的育人功能，培养学生的工程素养和社会主义核心价值观。在未来的工作中，我们还需要进一步深入研究和探索，不断完善和提升《工程制图与CAD》课程思政的教学质量和效果，为培养德智体美全面发展的优秀人才做出更大的贡献。

参考文献：

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[4]马明,黄远胜,张伟孝,李晓燕.职业院校课程思政的实现路径探析——以“g工程制图”课程为例[J].职业技术,2023年04期