晨间查房和提问在乳甲外科实习护生护理教学中的效果分析

晨间查房和提问在乳甲外科实习护生护理教学中的效果分析

秦雅筑  景良洪（通讯作者）

中国科学院大学重庆医院 重庆市人民医院 400013

摘要：目的：分析晨间查房和提问在乳甲外科实习护生护理教学中的效果。方法：收录于2022届实习的30名护生，列为对照组；收录2023届实习的30名护生，列为观察组。对照组常规教学，观察组晨间查房和提问模式教学，分组探究教学的效果。结果：观察组学习效果评分更高，结果比较P＜0.05。结论：晨间查房和提问在乳甲外科实习护生护理教学中具有重要的应用价值，能够有效提高护生的学习效果，激发护生学习的积极性。

关键词：晨间查房；提问；乳甲外科实习；护理教学

乳甲外科护理是指针对乳房疾病进行的外科手术和护理的科目。乳房疾病是女性常见的健康问题之一，其中乳腺增生、乳腺癌等疾病对女性的身心健康造成严重影响[1]。因此，乳甲外科护理教学对于护理专业学生来说具有重要的意义。通过乳甲外科护理教学，可以使护生学习和掌握乳房疾病的相关知识，提高护生对乳房疾病的认识和处理能力，从而为未来的临床实践打下坚实的基础，提高乳甲外科的护理质量。然而传统的教学模式缺乏互动性，护生只能内动的接受护理知识，无法充分运用于实践操作中，因此找寻一种更加高效的教学模式具有重要意义[2]。此次探究针对晨间查房和提问在乳甲外科护理教学中的应用进行分析，总结如下。

1资料与方法

1.1一般资料

收录于2022届实习的30名护生，列为对照组；收录2023届实习的30名护生，列为观察组。对照组有5名男护生，25名女护生，年龄区间：18-22岁，平均年龄（20.11±1.46）岁；观察组有3名男护生，27名女护生，年龄区间：19-24岁，平均年龄（21.07±1.81）岁。比较两组基线资料P﹥0.05

1.2方法

对照组常规教学，观察组：晨间查房和提问的教学模式（1）采用病例教学，带教老师通过讲述完整的病例后，采用提问的方式引导护生进行病例梳理，并对其表现进行评价。教师可提出有针对性的问题，引导护生思考并激发护生的学习兴趣。同时，及时给予护生反馈，指出其在病例梳理中的不足之处，引导护生改进。通过互动护生能够更好地理解和掌握疾病的发展过程，提高临床思维能力和判断能力。

（2）在晨间查房过程中，注重以护生为主导，带教老师通过提问或提醒的方式对实习护生进行指导。教师可引导护生们提出自己的观察和判断，并对其进行细致地引导和解释。在查房过程中，指导老师可鼓励护生们与其它医护人员积极交流合作，共同分析患者情况，并在团队中发挥各自的优势。

（3）完成教学后，教师会对教学内容和教学过程进行总结分析，并通过提问引导学生思考，提升护生对教学内容的理解。这样可以激发护生自主思考的能力，强化对教学内容的掌握和熟练运用。在这个过程中，尤其需要注意提出高质量的问题，特别是涉及乳腺外科领域的问题。

1.3观察指标

用自制的学习效果评分表，对护生的学习效果进行评价。

1.4统计学方法

本次研究采用SPSS20.0软件进行统计分析，计量资料t检验，用（±s）表示，计数资料X2检验，用百分比（%）表示，对比有意义（P﹤0.05）。

2结果

2.1学习效果评分

如表1所示：观察组学习效果评分更高，结果比较P＜0.05。

表 1对比两组学习效果评分（±s，分）

3讨论

乳甲外科实习护生护理教学是培养护理学生临床实践能力和专业素养的重要环节[3]。然而，传统的教学方法往往难以满足护生的学习需求，晨间查房是每天早上对病房进行巡视和观察，了解病人的病情、治疗进展以及特殊需求的过程。通过晨间查房，护生可以及时掌握到病人的情况，为其提供相应的护理干预。此外，晨间查房也为护生提供了与病人和其他医护人员交流的机会，促进其护理技能和知识的提升。在乳甲外科实习护生护理教学中，通过提问，教师可以激发学生的学习兴趣和思考能力，培养护生的自主学习和问题解决能力，采用提问模式，教师可以检验学生对乳甲外科护理知识的掌握情况，促进他们与团队合作和沟通的能力发展[4]。

综上所述，晨间查房和提问在乳甲外科实习护生护理教学中具有重要的应用价值，能够有效提高护生的学习效果，激发护生学习的积极性。

参考文献：

[1]刘秋.晨间查房和提问在乳腺外科实习护生护理教学中的实践应用研究[J].健康必读,2021,(19):252-253.

[2]赵文霞.“互联网+”背景下新型教学模式在甲乳外科护理带教中的应用[J].保健文汇,2021,(32):158-159.

[3]周元华.护理质量评价体系在乳甲外科护理质量管理中的应用[J].健康之友,2020,(24):279.

[4]欧阳素珊. 探讨改良情景模拟教学法在外科护理学教学中的应用效果[J]. 首都食品与医药,2020,27(11):127.