培养小学生数学表达能力的探索与实践研究

培养小学生数学表达能力的探索与实践研究

李玲

 博乐市第九中学

摘要 ：数学表达能力是指通过口头形式把数学的概念、想法、技巧和解决问题的步骤讲清楚。这种能力对小学生来说很重要，因为它可以反映和增强学生的思维、理解和分析判断的能力，是掌握数学知识的重要条件。教师在日常教学中应该重视培育学生的数学表达能力，可以通过举办数学辩论比赛、使用教学视频、创造模拟真实生活情境的活动等方式，来激发学生学习数学的兴趣，让他们在用数学的同时，也能够更好地谈论和应用数学，以此全面提高他们结合实际应用数学的能力。

关键词：小学 ；数学；表达能力

一、开展辩论大赛, 激发表达欲望

为提升学生的数学表达能力，关键是激发其表达欲望和勇气。教师可通过开展辩论大赛，给学生提供充足的发言机会。按照课程内容分组设立辩论主题，让学生通过讨论深化对题目的了解。小组组长最后归纳辩论成果，这样既活跃了课堂氛围，也鼓励了学生的参与和分享。

通过辩论锻炼，学生倾向于用简洁有力的表达方式来阐述理解和观点，这加强了他们的专注力和数学知识应用。此外，旁听学生通过观察他人的表达，能够辨析和改进自己的表达方法。辩论提供的互动环境不仅练习了语言技能，还促进了逻辑思维，对增强数学表达能力极为有益。

二、复述视频内容, 激发表达兴趣

在教学活动中，如果发现有些学生虽然勤于做题但难以用语言清晰表达解题思路，那么作为教师，就需要采取措施，激发学生对于“说数学”和“讲数学”的兴趣。若学生对数学表达产生兴趣，他们将更愿意投入精力来提升自己在这方面的能力。

根据陶行知先生关于学习兴趣的观点，可以认为只有当学生对某件事情感兴趣时，他们才会全身心地投入其中，而乐在其中的学习过程对学生的成长至关重要。若学生对学习内容缺乏兴趣，那么学习也就难以取得实质性的成效。

因此，教师可以通过各种信息化手段，比如使用多媒体、互动白板、在线教育游戏等，创造一个既有趣又具有启发性的学习环境，以此吸引学生的注意力和兴趣。同时，教师可以引导学生参与小组讨论，解题分享，以及模拟教学等活动，鼓励他们用自己的语言来阐述数学概念和解题过程。

通过将数学学习变为一种互动和探索的过程，学生的数学表达能力自然会随着他们沟通和表达的增多而得到改善和加强。这样，学生在享受学习乐趣的同时，也能够在不知不觉中提高自身的数学表达能力。

为了提高学生的数学表达能力，教师可以采用视频教学的方式吸引学生的注意力，并通过模仿训练来强化他们的表达技巧。以四则运算为例，教师可以播放一个关于四则运算规则的视频课件，课件中会说明当计算中只有加法和减法，或者只有乘法和除法时，应从左到右顺序进行计算；如果算式中既包含乘除法，又包含加减法，则应先进行乘除运算，后进行加减。

学生在观看这些视频教学内容后，可以尝试用自己的话来重述这些规则，过程中不仅能自我检验理解程度，还能通过梳理和组织语言来加深对知识的掌握。在学生完成模仿叙述后，教师可以给出积极的反馈，指出学生叙述中的优点和需要改进的地方。

这种直观的教学方法能显著提高学生对数学表达的兴趣。视频课件以图像、文字、声音和动画等多媒体形式呈现，这些元素不仅能吸引学生的视觉和听觉注意力，也能激发他们的学习动机。由于小学生通常有较强的模仿天赋，这种新颖的学习形式能有效激发他们的兴趣和模仿欲望。同时，视频教学作为一种辅助工具，不仅能激发学生的学习热情，还能帮助营造一个轻松愉快的学习环境，取代传统的、可能较为单调的教学模式。在这样的环境影响下，学生的表达能力自然会得到提升。因此，在培养学生数学表达能力的过程中，鼓励和培养学生的表达兴趣至关重要，只有把表达视作一种乐趣，学生的数学表达能力才能得到真正的提升。

三、模拟真实情境, 培养表达习惯

为了让学生们养成良好的数数学表达习惯，并对数学产生更深的兴趣，教师可以结合教学材料中丰富的内容和具体的数学场景，创造一种互动式的学习环境。在这种环境中，学生可以通过角色扮演等活动来演绎数学知识点，从而在趣味性强的表演活动中学会如何更好地表达数学概念。

随着教材的改革，新的数学课本不仅包含了更加生动的图景和视觉元素，还融入了有趣的角色和简单的故事情节。利用这些资源，教师可以设计情景模拟教学，让学生在一个近似真实的数学背景中扮演角色。通过这样的互动，学生们被鼓励以对话或其他形式的语言表达去呈现他们对数学知识点的理解。

此种教学方式不仅可以提高学生的数学表达能力，还能增强他们的信心与兴趣，使数学不再是枯燥无味的科目，而是一个可以通过沟通、表演和交流来学习的生动领域。通过实践和表达，学生们不仅能更深刻地理解数学知识，还能够将“说数学、讲数学”变成一种习惯，进一步提高他们的学习动力和表达能力。

教师可以通过实际操作和体验来帮助小学生了解克和千克这两个质量单位。由于平常小学生较少直接接触这些知识，所以教师可以在课堂上创造一个模拟的称重场景。教师可以提前准备一些日常物品，比如数学课本、一串香蕉、一个文具盒、一块橡皮以及一袋小米，然后让两个学生上台尝试估计这些物品的质量。

第一个学生可以通过手感来大致估计物品的质量，然后用自己的语言描述出来，比如可能会说数学课本约200克，香蕉约2千克，文具盒约300克，橡皮约20克，小米约5千克。第二个学生则使用电子秤来精确测量这些物品的质量，并报告实际的数值，如数学课本250克，香蕉2.5千克，文具盒360克，橡皮28克，小米5千克。

在这两个学生表演结束后，其他同学可以提出自己的观点或评价这两种测量方式。通过这样的比较，学生们可以明白估算和实际测量之间可能存在的差异，并了解精确测量的重要性。这种互动式的学习方法让学生在参与和体验过程中理解质量单位和实际应用，让抽象的概念更加生动具体。通过这样的演练，学生还可以锻炼自己将实际操作转化为准确表达的能力。

采用模拟实际情境的教学法可以有效提升学生的数学表达能力。在这种教学活动中，学生扮演情景的主要角色，他们不仅能够掌控活动的走向，还有机会探索和发展自己在表演和语言方面的天赋。

为加强学生表达意识，教师可以将这种模拟教学法贯穿整个课堂教学中，并专注于三个重点领域：

1. 为每位学生提供表达机会：在课堂上，如果课程时长是40分钟，老师可以安排大约10分钟左右的时间，让尽可能多的学生展现他们的语言才能。

2. 保持主题相关性：在创建模拟场景时，要确保活动紧扣教材内容，确保学生能正确地领会和运用新学的知识。

3. 及时纠正错误：在学生进行表演时，如有重大错误，教师需要立即进行纠正，确保学生能学到正确的内容。

四、总结 

总结来说，数学表达能力是掌握数学知识的基本素质之一。教师应致力于在课堂上创建积极的表达环境，唤起和加强学生对语言表达的兴趣和愿望，并培养他们良好的表达习惯，从而增进他们的数学表达技能。

同时，我们应当给予学生更多的机会来展示他们的语言才华和表达个人思考，经常使用鼓励和激励的言语来增强他们的自信。这样，学生将能够在数学的奇妙世界中感受到数学的魅力，并体验到学习数学的无穷快乐。通过这些方法，我们可以帮助学生发展成为数学上有见解、有表达力的个体。

参考文献：

[1]王全鸿.小学生数学语言表达能力培养策略的探索与实践[J].时代报告：学术版, 2012(06X):2.

[2]郭秀梅.小学生数学语言表达能力培养策略的探索与实践[J].  2017.DOI:10.3969/j.issn.2095-3089.2017.05.064.