Unit5 What do they do?（period 4）

 Unit5 What do they do?（period 4）

杜云蕾

江苏省响水县通榆河小学   

教学目标

1. 能够熟练运用职业类、兴趣爱好类以及介绍外貌、名字、年龄的词汇和句型。在此基础上,学生能用英语较为熟练、准确地用三段话介绍一位自己的亲朋好友。

根据学生学习能力的差异,对写作的要求分成三个层次:

五星级作文:信息完整,语言丰富,表达正确。

四星级作文:信息完整,语言丰富。

三星级作文:信息完整。

2. 培养学生一定的写作技能与写作技巧,包括语法的正确运用、语言的组织。

3. 帮助学生增强他们的自信心和激发他们的写作兴趣。

重点难点

教学重点:

能够熟练运用职业类、兴趣爱好类以及介绍外貌、名字、年龄的词汇和句型。在此基础上,能用英语正确地介绍自己的一位亲朋好友, 做到语法准确,拼写正确,语句通顺,描述清晰。

教学难点:

培养学生一定的写作技能与写作技巧,包括语法的正确运用、语言的组织。

教学过程

教学活动

Step1 Pre－writing

A. Warm up

1.Free talk

Questions: What’s your name? 

How old are you?

How many people are there in your family? Who are they?

What does your father/mother do?

What do you do?

What do you like doing?/ What’s your hobby? What are you good at?/ What can you do well?

……

2. Brain storm

Hobbies; Jobs and Job description(Show some key words.)

【设计意图:上课一开始,师生之间的Free talk拉近了师生间的距离。接着通过Brain  storm的游戏,帮助学生复习了“兴趣爱好”和“职业与工作内容”两个方面的词汇,为本节课做铺垫。】

3. Know something about the teacher. (Show some key words, get Ss to ask some questions.)

【设计意图:因为学生不了解新老师,所以我给学生一些 Key words,让学生通过问问题的方式来了解老师,这些问题和本课的写作是紧密相连的,学生兴趣浓厚。在问关于外貌特征的时候,我特意让学生来描述我的外貌特征,引出(外貌描写分为整体描写和局部描写),为了及时地巩固,让学生来描述他们朋友的外貌特点,学生的兴致很高。】

B. Presentation

1. Listen and answer

Who is he?

What does he do?

【设计意图:在了解了老师的一些信息之后,我介绍老师家里有三口人,听听他是谁?根据录音的自我介绍导入到本课的教学中来。】

2. Ask and answer.

Get Ss to read the sentences, then ask and answer.

【设计意图:通过互问互答环节,提取我儿子的相关信息,培养了学生思维能力。在学生回答的过程中,教师进行引导,从哪几个方面来描写,在这个环节中还进行了写作方法的指导。】

3. Show two writing tips.

Tip 1: 表达时,信息完整,句子丰满。

I play football after school. (where, with whom),say more sentences.

I play football after school in the playground with my friends.

Tip 2 : 表达时,句式灵活,避免重复。

I have big eyes and short hair.  (My eyes are big. My hair is short.)

I like playing football and swimming.

(My hobbies are playing football and swimming./ Playing football and swimming are my hobbies.)

c. Summary

Six aspects: Name, Age, Looks, Job and Job description, Hobby and speciality

【设计意图:总结,当我们介绍一个人的时候,可以从Name,Age, looks, job and job description, hobby and Speciality等6个方面进行介绍,帮助学生理清写作思路。】

d. Try to say.

T: Now you know my son very well. Would you like to introduce him to us?

【设计意图:让学生用第三人称的形式把我的儿子介绍给大家,成功进行从第一人称到第三人称的转换,在此过程中巧妙地复习了动词第三人称单数的构成规则,层层递进。】

e. Revise the rules and say more words.

Step2 While－writing

1.Try to introduce one of your relatives or friends to your partners, then check.

【设计意图:因为在课前给学生布置了自主学习任务,要求学生了解自己要描写的那个人,为本节课做好准备。然后让学生用刚才的句型把自己的一位亲朋好友介绍给同桌。这一环节先让学生说,为接下来的写作文进行了口头练兵,激发语言的真实运用。教师在此过程中介入,监督与纠正学生的一些或普遍的错误。】

2. Show the composition structure.

【设计意图:学生是第一次写作文,让学生知道文章结构的结构很重要, 一篇完整的文章应该包含开头、正文、结尾三部分。】

3. Read and compare.

【设计意图:把修改前和修改后的作文进行比较,哪一篇文章更好?利用刚刚所学知识引导学生进行评价,学以致用。】

4. Try to write a composition : My_____________.

5. After writing, try to revise the competition.

【设计意图:写完后,让学生自己检查所写的作文,句子的拼写、语法、句子结构是否正确,培养学生良好的写作习惯。】

Step 3 Post－writing

1.Let’s cooperate.

a. Read and revise in pairs.

b. Try to evaluate.

2. Share the competition.

【设计意图:学生的作文由同桌之间进行分享,纠错和评价,培养学生的小组合作能力,伙伴学习的意识。】

Step 4 Homework

1. Check and revise the composition  according to the writing tips, and then copy the draft.

2. Share your composition with your friends.