小学课内外古诗词积累策略

小学课内外古诗词积累策略

王敏

重庆市垫江县桂溪小学校

摘要：古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的体现。在当今社会，随着国家对传统文化的重视，古诗词的学习和积累再次教育的重要内容。小学生正处于记忆力旺盛的阶段，通过古诗词的学习和积累，不仅可以培养学生的文学素养，还能提高学生的综合素质。本文旨在探讨小学生课内外古诗词积累的策略，以期为小学生古诗词学习提供有益的参考。

关键词：小学语文；课内外古诗词；积累策略

一、引言

中国古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。然而，随着现代社会的发展，青少年对古诗词的接触和了解越来越少。如何让小学生更好地积累古诗词，提升他们的语文素养，是我们需要深入研究和探讨的问题。

二、小学生古诗词积累的研究现状

近年来，许多教育工作者对小学生古诗词积累进行了深入研究，取得了一定的成果。大部分研究集中在以下几个方面：一是古诗词教学方法的研究，如吟诵、讲解、情境教学等；二是古诗词教学资源的研究，如教材、课外阅读材料等；三是古诗词教学评价的研究，如考试、比赛等。然而这些研究大多停留在教学层面，对于学生如何有效地积累古诗词的研究相对较少[1]。

三、小学生古诗词积累的意义

（一）满足时下倡导传统文化的需要

当前，社会上弘扬传统文化的风潮盛行，古诗词作为传统文化的重要组成部分，具有重要的文化价值和精神内涵。通过积累古诗词，可以满足时下倡导传统文化的需求，增强学生的文化自信心，培养对传统文化的兴趣和热爱。

（二）加强积累，提高学生语文素养

古诗词是语言的艺术，积累古诗词能够提高学生的语言表达能力、丰富词汇量以及培养学生的审美能力。通过积累古诗词，能够提高学生的阅读理解和写作能力，对于提高学生的语文素养有着重要的作用。

四、小学生古诗词积累的策略探究

（一）诗韵校园，营造诗词人文环境策略

1、在古诗词教学中,为了让学生能更好地学习,教师应注重诗歌的韵律美。首先要重视对作品节奏和速度等方面进行训练，其次是通过诗歌节奏感来培养小学生对于诗意理解能力、审美的认识水平以及鉴赏能力等方面所需要具备的基本素质要求。再次就是通过朗读或者背诵提高自身对古诗文内容理解程度与层次上掌握度,从而提升学生在诗词中情感表达的表现力水平。

2、重视古诗词的主题教学，在中国古典诗歌中,诗人往往能歌善舞、诗中有画,可以说每个人都会吟诗作画。因此我们应大力推广古诗文主题教学，首先教师要根据学生学习情况选择适合本班小学生认知水平与理解能力。其次是结合课堂内容组织丰富多彩且具有趣味性的活动形式进行诵读练习，并适时引导他们思考诗词背后所蕴含的文化意蕴和情感体验等方面进行系统训练。

（二）以教材为依托，激发学生古诗词积累的兴趣

1、古诗词的教学离不开教材,教师应该重视对学生进行课外阅读,在语文课本中选取合适题材和内容。首先是小学阶段的重点阅读文本，教师应根据课程标准要求及小学生身心发展规律选择适合于本单元学习活动或主题、具有较强趣味性且易于理解把握鉴赏方法等方面，有利于培养兴趣爱好者进行深层次解读与体会并能从中获取启发信息；其次要引导学生进行课外诵读,在课堂中组织小组间相互讨论交流。

2、在古诗词的教学中,教材是教师进行讲授的重要载体。因此,我们必须要重视起课前编写和上课时对学生学习古诗起到指导作用，首先从备课开始就应考虑到不同阶段、不同学段对于诗歌阅读兴趣差异较大这一问题。其次在准备好文本后也应该充分利用课堂时间让小学生自己主动参与进来并与老师互动交流等活动来帮助教师了解学生的情况并及时引导,从而使教学效果达到最佳状态。

（三）见缝插针利用一切可利用的时间，指导学生吟诵

古诗词的吟诵,不仅仅是在课堂上,平时也可以进行。我们都知道诗歌具有很强的表现力和感染性，因此教师应该多听音乐朗读课外书籍或杂志书刊等来丰富自己对古诗文作品的内涵理解。或者去图书馆查阅一些名家名作、历史典故以及优秀诗人生平及其经历等相关资料，以便更好地指导学生学习古诗词内容及吟诵方法等知识点,从而提高他们在课堂上吟唱时表达情感和鉴赏能力的水平[2]。

（四）开展丰富的古诗词活动，促进学生的积累

1、组织学生参加“诗词大会”，通过举办这些活动,一方面可以促进小学生的兴趣爱好,培养其学习语文、历史等学科积极性和主动性。另一方面也能让他们在参与中学会与同学交流沟通的技巧以及对古诗文内容进行归纳总结分析能力，从而提高了小学阶段学生对祖国文化认知水平和理解运用语言文字处理问题及文章思维方式方法上所存在不同程度地认识鉴赏力、记忆力,并形成自己独特的审美情趣。

2、古诗词不仅仅是一种文学艺术,更是一种精神文化,它的价值体现在我们学习生活中,也可以作为课外阅读和自我创作。在小学语文教学活动中开展丰富多彩、富有教育意义的诗歌比赛或主题班会，通过这些竞赛形式对学生进行“真切”训练。同时教师要重视班级内优秀诗文作品与小学生之间交流讨论并提供相应奖励等方式来激励学生学习诗词知识，组织一些古诗朗诵活动以促进积累,提高自身文化素养和审美能力水平。

（五）改变古诗积累评价标准

古诗词是小学生的主要学习对象,教师在教学过程中应改变评价标准,将小学课外作品进行合理有效地评定。首先要对学生所学内容有一个正确客观准确的认识，其次要了解并掌握学生在校期间、校外文学作品以及相关文化内涵。再次通过查阅有关资料和书籍来了解中外优秀诗人创作背景及诗歌体裁特点等方面知识，还要注重与小学生实际生活相结合,从实践中感知古诗词背后蕴含丰富情感体验[3]。

五、总结

小学生古诗词积累是提高学生语文素养、传承中华文化的重要途径。我们要积极探索有效的古诗词积累策略，让学生在学习、生活中感受诗词的魅力，为他们的健康成长提供丰富的精神食粮。

参考文献：

[1]曲德志.小学古诗词课外积累的策略[J].语文世界：小学生之窗，2021（7）：1.

[2]段玉兰.小学语文古诗词课内外衔接教学策略[J].基础教育论坛，2021（18）：2.

[3]岳富昇.小学语文古诗词课内外衔接教学策略[J].格言（校园版），2022（27）：32-34.