《正常人体学》题库建设、管理与应用实践的探索

《正常人体学》题库建设、管理与应用实践的探索

王达荣

上海健康医学院附属卫生学校金山分校201599

摘要：

随着医学教育改革的不断发展，题库建设已成为提高教学质量、培养学生综合素质的重要组成部分。《正常人体学》是医学教育的基础学科，其题库建设对于学生掌握基础知识、提高解决问题能力具有重要意义。本文将从《正常人体学》题库的建设、管理及应用实践三个方面进行探讨。

关键词：正常人体学 题库 建设 管理 应用

命题工作是整个考试工作流程中的关键，随着计算机网络的快速发展，有关考试命题的信息化建设也被提上了日程。怎样提升题库建设与管理的规范化、科学化水平，确保命题质量和安全，同时推进教学管理信息化建设，提高考务工作效率是目前教育研究的一个热点。而针对职业卫生学校考务管理中出现的各种问题，最好的办法是建立一个题库管理系统，通过平时的积累和筛选，把合适且不重复的题目录入到题库中，并建立一个试卷生成的程序，譬如学校网络平台、问卷星等，使《正常人体学》教师能够按照自己的意愿生成试卷，这样，能保证题目的数量和质量，同时能准确分析学生成绩情况，更能提高考试的科学性和教学管理的信息化程度。

1. 《正常人体学》题库的建设

1.1. 确定考试目的和要求：在建设题库之前，需要明确考试的目的和要求，根据教学大纲，选自各个系统分章节独立命题，例如是评估学生对《正常人体学》知识的理解程度，还是测试他们的实际操作技能。

1.2. 参考权威教材和资料：选择权威的《正常人体学》、人体解剖学和生理学教材和参考资料，确保题目内容的准确性和可靠性。

1.3. 制定命题计划：根据课程要求、教学大纲、三项细目表、考试目的和要求，制定命题计划，包括题目的类型、难度、数量、分布、分值百分比等。

1.4. 编写题目：根据命题计划，编写各种类型的题目，例如选择题、填空题、名词解释、简答题和论述题等。题目应该涵盖人体解剖学、生理学、组织学的各个领域，并且难度适宜，分值比例恰当、具有代表性。

1.5. 审查和修改题目：在编写完题目后，需要进行审查和修改，确保题目的准确性、可读性和实用性。同时，还需要对题目的难度进行评估和调整，确保难度适宜。

1.6. 整理和分类题目：将题目进行整理和分类，按照章节、知识点等进行分类，方便学生查找和使用。

1.7. 制定答案和评分标准：为每个题目制定准确或参考答案和评分标准，确保评分的正确性、公正性和客观性。

1.8. 维护和更新题库：根据学情，定期维护和更新题库，添加新的题目和知识点，删除过时的题目，确保题库的质量和时效性。

2.《正常人体学》题库的管理

2.1. 确定题库的目标和范围：在建立题库之初，需要明确题库的目标和范围，例如题库是用于教学、考试还是研究等。同时，还需要确定题库的内容，如涵盖哪些学科领域、题目难度等。

2.2. 收集和筛选题目：根据题库的目标和范围，开始收集题目。可以通过教科书习题精编、网络搜索、购买题库书籍或与教师合作等方式获取题目。在收集题目后，需要进行筛选和整理，确保题目的质量和适用性，同时根据学生情况，一定要注意各知识点的百分比。

2.3. 分类和编排题目：根据学科领域、难度、题型等因素，将题目进行分类和编排，使得题库更加有序、易于查找和使用。

2.4. 维护和更新题库：题库建立后，需要定期进行维护和更新。对于错误的题目需要及时修正，对于过时的题目需要进行替换，以保持题库的时效性和准确性。

2.5. 使用和管理题库：在题库使用过程中，需要制定相应的使用规定和管理制度，确保题库的安全性和保密性。同时，还需要提供相应的技术支持和指导，帮助用户更好地使用题库。3.《正常人体学》题库的应用实践

《正常人体学》题库在教育领域具有广泛的应用实践，特别是在医学、护理、健康保健等专业领域。以下是几个具体应用实践的例子：

3.1. 辅助教学：《正常人体学》题库可以作为辅助教学工具，帮助教师更好地开展课堂教学和课后复习。教师可以通过题库中的题目，及时考察学生对知识点的掌握情况，评估学生的学习进度和理解程度，分析易错知识点，以便及时调整教学策略，提高教学质量。

3.2. 考试命题：《正常人体学》题库可以用于考试命题，为各类考试提供合适的题目，如期中考试、期末考试、阶段考试、学生补考等。题库中的题目可以保证考试的公平性和客观性，避免主观判断和随机性。

3.3. 自主学习：学生可以利用《正常人体学》题库进行自主学习，通过问卷星形成的二维码和学习通进行自我检测，做题加深对学科知识的理解和掌握。题库中的题目可以帮助学生扩展知识面、提高解题能力，同时也可以帮助学生自我评估和调整学习策略。

3.4. 科研参考：《正常人体学》题库可以为科研课题提供参考，特别是对于需要做实验的研究项目。题库中的题目可以帮助科研人员了解相关领域的最新研究动态和成果，为实验设计和数据分析提供指导。

4.结论

4.1.《正常人体学》题库建设需要注重科学性、准确性和实用性，确保能够客观地评估学生对人体结构的理解和掌握程度。同时，还需要不断更新和完善题库，以适应学科发展和考试需求的变化。

4.2.《正常人体学》题库管理需要多层环节。需要明确目标、收集筛选题目、分类编排题目、维护更新题库和使用管理题库等步骤。只有这样，才能建立一个高质量、易用的题库，为《正常人体学》的教学和研究提供有力支持。

4.3.《正常人体学》题库的应用实践贯穿整个教育过程。从教学到考试、从自主学习到科研参考，都发挥着重要作用。通过使用题库，可以提高教育效率和质量，同时也可以促进学生的学习和科研发展。

4.4.《正常人体学》题库是提高医学教育质量的重要手段。通过制定建设标准、征集筛选题目、分类整理题目等步骤，可以建立完善的题库体系。通过建立管理机制、权限管理和数据统计与分析等措施，可以实现对题库的规范化管理。将题库应用于课堂教学、学生自主学习和形成性评价与终结性评价等方面，可以充分发挥题库的作用，提高教学质量和学生学习效果。

参考文献：

1. 《教学医院题库管理系统建设及应用》，重庆师范大学学报( 自然科学版) 2011年11月第

28 卷第6期李 由，刘光琼，向国春，谭 琼，刘 刚( 第三军医大学 第一附属医院临床教学管理中心，重庆400038)

2. 《四川省公办中职学校题库建设现状与对策研究》，四川师范大学学报 李梁雅  指导教师：黄堂红

3. 《医学院校考试管理改革的探索与实践》，余仙菊　彭如宽　黄巨恩　卢凤娟(广西医科大学,广西　南宁　530021)

作者介绍：

王达荣，男，出生：1968年4月，职称：高级讲师，专技：五级，专业：护理，教学方向：正常人体学，通讯地址：上海市金山区卫生学校（上海市金山区朱泾镇东风南路225号），电话：13482486061，邮编：201599

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