创设语文教学情境 提高语文教学效率

创设语文教学情境 提高语文教学效率

黄雅琳

南宁市澳华小学  530000

摘要:在教育创新发展的新时代，学生对知识的需求也在不断变化。轻松的学习氛围与有趣的教学方式是小学生喜欢的教学模式。情景教学符合学生的学习习惯。在小学语文课堂上，创设语文教学情境，通过丰富多彩的教学氛围，吸引学生学习兴趣，丰富学习体验，从而有效提高小学语文教学效率。本文将以小学语文教学案例为根据，对情景教学展开研究。

关键词：小学语文；情境教学；教学模式

引言：小学语文教学阶段的任务是帮助学生将口语能力通过学习进一步转化为书面表达能力。通过教学实践，我们发现小学生在熟悉的环境中，学习效果是很显著的。他们会在学习中融合生活中的想法，让学习变通得更加简单、直观。教师要充分利用这一特点，引导学生，把生活中的热情释放到课堂上，构建生动的语文教学情境，是小学生通过已知的生活常识来诠释课堂内容，促进小学生思维能力的有效提升。

一、情境教学在小学语文课堂上的作用

（一）激发学习兴趣

归根结底，语文课堂就是教小学生在生活中认识和使用语言的作用的。语言是人类文明发展的智慧源泉，是保证与人有效沟通的主要工具。通过设置与生活相关的情境教学模式，可以快速有效地使学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣。生活中学生们可以畅所欲言，情境化的课堂同样可以引发学生的共情，让学生积极投入到语文学习中来，真切的体验语文的重要性。

（二）培养语言认知

小学中段的学生，阅读和写作能力还不完善，对于开放式的阅读理解题目往往没有头绪，不知从何处下手。如果教师套用传统的教学模式，学生则很难掌握学习要领。但是如果通过情境式教学，让学生通过特定的情境创设，则可以或多或少的表达一些自己的见解，教师再通过系统的引导，使学生围绕文章主旨去展开思维，不仅加强了学生的语言认知，更提升了语言的运用能力。

二、情景教学在小学语文中的使用策略

（一）制造悬念情境，引发学生期待

有悬念的情境，可以给语文教学蒙上一层神秘色彩，瞬间引发学生的好奇心，激起学生对知识的探求与渴望，给学生带来思考的动力。要制造有悬念感的情境教学，首先要深入分析课本，利用一些存在争议的知识点，结合新旧知识的碰撞，利用富有探究性的问题来引发学生的思考，以此创建有悬念的课堂环境，激发学生的好奇心，充分调动学生的求知欲，推动其思维的活动，引导其思维的走向，使他们在探究问题的过程中进一步扩大自身知识的深度与广度。例如在学习三年级上《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，教师可以向学生提出此类问题创设悬念情境：“金色巴掌指的是什么？”“是谁把金色巴掌铺在水泥道上的？”“如果是你经过这条道路，你会被什么景色所吸引呢？”带着这些问题，学生们会为了寻找答案而认真分析课文，沉醉在作者描写的美丽景色当中。

（二）汲取网络资源，丰富教学形式

网络上海量的教学资源，再给教师提供参考素材的同时，也进一步颠覆了教师对传统教学模式的认知。在语文课堂教学当中，利用信息技术创设科技感情境，通过AI、视频、动画、音频、图片等多重科技手段生动展示课本内容，调动学生的课堂参与性，以此来活跃课堂气氛。首先教师可以创建自己的资源库，梳理网络上适合自己班级学生情况的学习资源，便于日后使用。其次教师要随时更新自己的信息技术系统，通过参与培训或网上教学来补充能量，以便随时可制作灵活的课件，供学生课上使用。例如三年级上的课文《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》，都是描写我国的壮美河山的优美文章。教师可以通过多媒体播放这些景点的实际景色视频，通过对比找到文章中描写的相同点，从而更深的剖析文章内容，让作者笔下的风景跃然“屏”上，学生领略到了文中的真实情景之后，从而更直接地体会到作者对祖国山河的热爱之情。

（三）营造直观情境，优化知识体系

直观的教学情境，可以通过多种方式来展现。多媒体演示无疑是一种很好的方式，角色扮演也深受学生喜爱。直观的教学情境可以赋予文章内容丰富的含义，扩大学生的视野和认知，使学生更好地把握教学重难点。例如在学习《手术台就是阵地》这一课时，为了营造直观的教学感受，教师可以鼓励学生们进行角色扮演的情景再现教学方式。通过布置服化道的准备任务，让学生先熟悉课文中的各种场景与需求；再通过角色分类，让学生认真揣摩所饰演角色的各种心理特征与对话；最后再饰演出来，让学生对白求恩大无畏的精神感同身受，如此便可生动有趣的把课堂演活，让鲜活的角色情境深刻感染学生，从而更快的掌握文章内容，提升知识效能。

结束语

综上所述，情境教学方式是教师带动课堂氛围最直接的方式之一，也是新课改所推荐的创新教学方式之一。身为小学语文教师，争取要做一个与时俱进的潮流教师，树立科学的教学观念与创新的教学思路，利用情境教学模式，把课堂演绎的生龙活虎，让学生在沉浸式的教学氛围中一步步攀登知识阶梯，从而达到理想的学习巅峰。

参考文献：

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