农村小学留守儿童思想品德教育问题研究

农村小学留守儿童思想品德教育问题研究

张冬梅

  河南省信阳市潢川县双柳树镇中心学校      465123

摘要：关爱留守儿童作为教育教学中重要的教学内容，能引导学生主动展开思考，提出学习中的问题，进一步提高课程学习质量。因此，教师要根据留守儿童的年龄和特点，融入多样化的课堂教学策略，从学生的思想教育角度出发，有效激发学生的学习积极性，进一步带领学生展开知识学习与思考。本文针对农村小学，留守儿童思想品德教育展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：留守儿童；思想品德教育；应用策略

引言：我国经济的发展促使城市与农村之间的发展水平参差不齐，越来越多的农村教学出现了留守儿童。但由于留守儿童教学在长期的发展中还存在较多的弊病难以一时肃清，导致学生的知识学习还存在较大的缺陷。因此，为了带领学生从小养成良好的品德，广大教师要提出一些具有针对性的教学方法，带动学生有效解决学习中的问题，从而促使学生的身心得到全面的教育。

一、重视教学管理，创新教学观念

  合理有序的教学管理能带领学生在规律的日常学习与生活中逐步形成良好的思想品德，班主任作为学生学习过程中的重要引导者，要对学生的学习情况进行详细的了解，能设身处地的为学生着想，带领学生树立正确的价值观[1]。因此，班主任在进行教学管理的过程中，必须进行观念上的创新，从多个层次展开管理教学，首先，班主任要重视留守儿童教学管理，从学生的主体地位出发，形成从上至下的管理体系。其次，各大学校要为教师创造实训或讲座学习的机会，广大教师作为学生学习过程中的教学指导者，是学生学习的引路人。学校还可与本地的城市教学共同展开教学研讨会，积极鼓励本校的教师参加，让教师不断提升思想内涵，这样教师才能在有效的教学管理环境中，不断创新教育教学理念。最后，为了丰富农村教学的教学资源，班主任还可以组织开展课后服务，解决学生在学习中的问题与困惑，增加了留守儿童学习的自信心，也提高学生综合全面的发展。与此同时，教师还应该主动与学生在外务工的父母保持联系，及时告知学生在学校的学习状态以及学生的表现情况，让父母在外地也能够清晰的了解孩子在学校的情况。

二、父辈与祖辈加强沟通，与子女建立稳定联系

  思想品德的养成是从多方面出发的，教师要基于环境的状况进行引导教学。由于我国农村发展水平与城市还存在着一定的差距，而留守儿童一般是由家中的长辈进行管理，而隔代亲就会造成溺爱过度、缺乏交流等实际问题，不利于学生养成良好的道德思想品质。学校作为家庭教学中的重要桥梁，班主任教师要和学生家长多进行交流与沟通，这样在外务工的父母也能主动与祖辈加强沟通交流，共同教育留守儿童，父母要及时主动询问子女的日常表现，了解儿童的最近的情况。班主任要根据学生的学习与生活表现，注重学生的其他方面优点，促进学生全面发展[2]。为了阻止学生形成懒惰的习惯，班主任可以利用周末或假期时间布置劳动作业，引导学生在力所能及的范围内主动进行劳动，养成自觉打扫房间卫生、自觉洗衣服等好习惯。与此同时，班主任还可以通过召开主题班会“写给父母的信”，鼓励学生积极的与父母分享自己的日常生活，避免留守儿童养成自卑不愿与他人沟通的现象。

三、融入多媒体教学，营造轻松和谐的教学氛围

  课堂是学生展开知识学习的关键场所，更是引导学生培养德智体美劳的地方，轻松的教学环境更有利于学生的综合素质培养。因此，广大教师要更新教学观念，注重人本主义教学思想的融入，破除唯成绩论的教学思想，科学合理的融入感恩教育，为学生创造一个积极向上的思想教学课堂。学生只有思想上得到了有效的提升，才能在轻松愉快的环境中展开学习，完善知识学习与思考，形成良好的学习习惯。环境塑造人，好的环境能加速人才的培养，学校如果想引导学生树立感恩思想，就必须为学生创造感恩学习氛围，让学生在有益的校园环境中感受到感恩教育的重要性[3]。由于部分城镇整体的经济情况处于较为落后的状态，所以大部分学生从小学阶段就属于留守儿童，陪伴在他们身边的大多是爷爷或奶奶，父母与孩子之间相处的时间较少，有可能会疏远感情。班主任作为学生学习与生活的总管理者，要结合社会发展或多媒体教学方法，搜寻一些有关留守儿童教育的纪录片或微电影，组织学生一起进行观看，让学生通过视频直观的感受到父母在外工作的不易与辛苦，这样学生能带领学生产生共鸣，从心底对父母树立起感恩之心，潜移默化的影响学生树立正确的价值观。多媒体教学符合学生的心理特点，能带领学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，进一步激发学生的学习自觉性，拓宽学习眼界，帮助儿童树立正确的价值观

结语：总而言之，农村小学留守儿童作为我国教育中的特殊群体，班主任需要用心给予孩子们温暖的守护。新课程教学改革促使广大教育管理者，格外重视创新教学内容，进一步引导学生展开知识学习与思考。因此，班主任要从留守儿童的实际学习情况出发，积极探索解决措施，努力为留守儿童提供一个良好的成长环境，要从家庭学校和社会三方面不同方式不同程度的帮助留守儿童，解决留守儿童学习和日常的问题，促使留守儿童养成良好的思想品质。

参考文献：

[1]蔡晓红.关于农村小学留守儿童教育问题研究[J].  2021.DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2021.01.195.

[2]杨秀洪.关于山区小学留守儿童心理健康教育研究[J].世纪之星—小学版, 2021(10):2.

[3]邓秀娟.浅谈农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J].文学少年, 2022(15):0163-0165.

本文系河南省2023年度农村学校应用性教育科研立项课题《 家庭教育对农村小学生良好品德形成的研究》阶段性研究成果，课题立项号23-HYJJ-483。