浙江镇海中学 315200
摘要:本文探讨高中英语教学中跨学科主题学习的意义和方法。介绍了跨学科学习的定义、特点和意义,提出了在英语教学中开展跨学科学习的途径,以野生动物保护为例展示了具体应用,并总结了注意事项。旨在促进学生综合素养和实践能力的培养,为英语教学提供新的思路和方法。
关键词: 跨学科 主题学习 英语教学
一、跨学科主题学习的定义和特点
跨学科学习(Interdisciplinary Learning)是一种通过将不同学科领域的知识和技能整合在一起,以促进综合性的学习体验的教育方法。这种学习方法旨在打破传统学科之间的界限,鼓励学生将知识应用于真实世界问题,并培养他们的跨学科思维能力。
跨主题学习的核心理念是,真实的问题和挑战往往涉及多个学科领域,而传统学科划分并不能完全满足对综合性思考和解决问题能力的需求。因此,通过跨学科主题学习,学生有机会在不同学科的交汇处探索知识,理解学科之间的相互联系,并通过综合性的项目和任务来应用他们所学的知识。跨学科学习的特点包括以下几点:整合性学科知识;问题导向;团队合作;综合性评估。
二、跨学科主题学习的意义
新课标强调了跨学科整合的理念,提倡以问题为导向、注重实践和能力培养的教学方式。在这一背景下,跨学科主题学习具有更为显著的意义:
因此,跨学科主题学习与新课标的理念相契合,有助于培养学生更全面、综合的素养,提高他们在实际问题解决中的能力。这符合现代教育发展的趋势,有助于学生更好地应对未来的挑战。
三、跨学科主题学习在英语学科教学实践中的开展途径
通过以上步骤,依托英语单元主题开展跨学科主题学习将更为有针对性和系统化,有助于学生在多学科融合的学习环境中全面发展。
四、英语学科教学中跨主题学习实践案列
以人教版新教材必修二第二单元野生动物保护单元主题为例,可以开展如下跨学科主题学习。
主题:野生动物保护
学科涉及:英语、生物学、地理学、社会学
案例:
英语阅读与写作:学生阅读关于不同地区野生动物濒临灭绝的英语文章和报道,了解造成野生动物灭绝的主要原因以及保护措施。学生撰写有关野生动物保护的议论文或调查报告,探讨当地或全球野生动物濒危的情况,并提出解决方案。
英语听力与口语:学生收听来自野生动物保护组织的英语演讲或访谈,了解野生动物保护的重要性以及人类活动对野生动物的影响。学生进行小组讨论或辩论,就野生动物保护的利弊、挑战和解决方案展开口语表达。
涉及跨学科:
生物学:在生物学课程中,学生学习有关不同野生动物物种、生态系统和生物多样性的知识,了解野生动物的生态角色和生存环境。学生研究导致野生动物濒危和灭绝的生物学因素,如栖息地破坏、气候变化、狩猎和非法贸易等。
地理学:学生探讨不同地区的野生动物保护地图,了解保护区的位置、大小和重要性。学生研究野生动物栖息地的地理特征和变化,探讨人类活动对自然环境的影响,以及野生动物保护的地理挑战。
社会学:学生研究不同社会群体对野生动物保护的态度和行为,了解文化、经济和政治因素对野生动物保护的影响。学生探讨社会参与和政策制定对野生动物保护的作用,以及公众教育和意识提升的重要性。
通过跨学科主题学习,学生不仅可以提高英语语言能力,还能够深入了解野生动物保护的多个方面,培养综合思考和解决问题的能力,为未来的环境保护工作打下坚实的基础。
五、英语学科教学中跨主题学习实践注意事项
以提高英语教学中的跨学科主题学习的针对性和有效性,应注意如下几个方面:1)确保主题选择广度,既符合英语教学的要求,又能够容纳其他学科的知识和技能。2)注意学科整合平衡,不同学科的知识应该相互支持,而不是某一学科过于突出,以保持跨学科的整体性。3)任务设计应该注重学科内容的整合,确保学生能够在任务中综合运用英语技能和其他学科的知识解决问题。任务要有一定的挑战性,激发学生的兴趣和动力。4)评估方法的综合性,全面考察学生在英语和其他学科中的学科素养。评估可以包括项目展示、研究报告等形式,确保评价的全面性和客观性。5)充足的跨学科教学资源,包括教材、案例、实践活动等有助于提供学生所需的信息和支持,促进跨学科学习的深入进行。6)定期反馈与调整,了解他们在跨学科学习中的体验和困难。根据反馈结果及时调整教学策略,优化学科整合的实施。
参考文献:
[1] 贾华,核心素养视野下高中英语跨学科教学改革新思路,[J].基础教育参考2021(3 )
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[3]高柏.跨学科素养的培养方式与策略 [J].现代中小学教育,2020(8).