拓展英语教学边界:跨学科主题学习的实践与探索

(整期优先)网络出版时间:2024-03-07
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拓展英语教学边界:跨学科主题学习的实践与探索

刘丽浓

浙江镇海中学 315200

摘要:本文探讨高中英语教学中跨学科主题学习的意义和方法。介绍了跨学科学习的定义、特点和意义,提出了在英语教学中开展跨学科学习的途径,以野生动物保护为例展示了具体应用,并总结了注意事项。旨在促进学生综合素养和实践能力的培养,为英语教学提供新的思路和方法。

关键词: 跨学科     主题学习     英语教学

一、跨学科主题学习的定义和特点

跨学科学习(Interdisciplinary Learning)是一种通过将不同学科领域的知识和技能整合在一起,以促进综合性的学习体验的教育方法。这种学习方法旨在打破传统学科之间的界限,鼓励学生将知识应用于真实世界问题,并培养他们的跨学科思维能力。

跨主题学习的核心理念是,真实的问题和挑战往往涉及多个学科领域,而传统学科划分并不能完全满足对综合性思考和解决问题能力的需求。因此,通过跨学科主题学习,学生有机会在不同学科的交汇处探索知识,理解学科之间的相互联系,并通过综合性的项目和任务来应用他们所学的知识。跨学科学习的特点包括以下几点:整合性学科知识;问题导向;团队合作;综合性评估。

二、跨学科主题学习的意义

新课标强调了跨学科整合的理念,提倡以问题为导向、注重实践和能力培养的教学方式。在这一背景下,跨学科主题学习具有更为显著的意义:

  1. 培养综合素养: 跨学科主题学习有助于促进新课标强调培养学生的核心素养,包括思维品质、学科知识和能力,使学生能够综合运用多学科的知识和技能解决实际问题。
  2. 强化实践能力:跨学科主题学习为实践性教学提供了契机。学生在解决跨学科问题的过程中,不仅理论水平得到提高,还能培养实际操作和实践创新的能力。
  3. 培养创新能力: 跨学科学习培养学生的创新思维和跨学科解决问题的能力。这对于适应未来社会对创新人才的需求具有重要意义。
  4. 拓展视野: 跨学科主题学习有助于打破学科的壁垒,促使学生在不同领域之间建立联系。这有助于拓展学生的视野,使其更全面地理解世界,培养对综合性问题的洞察力。
  5. 提升学科学习的深度: 跨学科学习可以加深学科之间的关联性,帮助学生更深入地理解学科知识。通过在跨学科的框架下学习,学生能够建立更为牢固和有机的知识结构。
  6. 促进跨学科合作: 新课标提倡教育的跨学科整合,跨学科主题学习为不同学科教师之间的合作提供了机会。这有助于形成全校范围内的跨学科合作氛围,提高教学质量。

因此,跨学科主题学习与新课标的理念相契合,有助于培养学生更全面、综合的素养,提高他们在实际问题解决中的能力。这符合现代教育发展的趋势,有助于学生更好地应对未来的挑战。

三、跨学科主题学习在英语学科教学实践中的开展途径

  1. 主题设计: 在英语单元整体设计规划阶段,选择一个既能够涵盖英语学科内容,又能够引入其他学科元素的主题。确保主题具有足够的广度,以容纳多学科的相关知识和技能。
  2. 整合学科内容: 在单元教学中,将其他学科的相关知识融入英语教学中。例如,如果主题是环保,可以引入科学领域的生态系统知识、社会科学领域的环保政策等。确保整合的学科内容与英语学科相互支持,形成有机的关联。
  3. 设计综合任务: 在学生掌握英语单元内容的基础上,设计综合性任务或项目。这些任务应该要求学生运用英语技能,并整合其他学科的知识解决问题。例如,可以让学生撰写一份环保提案,其中涵盖了环保的科学依据、社会影响以及提案的英语表达。
  4. 引导跨学科讨论: 在英语教学中引导跨学科讨论,鼓励学生就涉及到的其他学科问题进行深入的讨论。这有助于培养学生的跨学科思维,让他们更好地理解问题的多层次性。
  5. 多媒体制作: 鼓励学生使用多媒体技术,如演示文稿、视频等,展示他们在英语学科中学到的知识,并结合其他学科的元素。这样的制作过程既培养了英语表达能力,又提升了其他技术和视觉传达能力。
  6. 实地考察: 安排实地考察,让学生亲身体验与主题相关的场景。这可以激发学生的学习兴趣,同时加深他们对于主题的理解,促进跨学科知识的整合。

通过以上步骤,依托英语单元主题开展跨学科主题学习将更为有针对性和系统化,有助于学生在多学科融合的学习环境中全面发展。

四、英语学科教学中跨主题学习实践案列

以人教版新教材必修二第二单元野生动物保护单元主题为例,可以开展如下跨学科主题学习。

主题:野生动物保护

学科涉及:英语、生物学、地理学、社会学

案例:

英语阅读与写作:学生阅读关于不同地区野生动物濒临灭绝的英语文章和报道,了解造成野生动物灭绝的主要原因以及保护措施。学生撰写有关野生动物保护的议论文或调查报告,探讨当地或全球野生动物濒危的情况,并提出解决方案。

英语听力与口语:学生收听来自野生动物保护组织的英语演讲或访谈,了解野生动物保护的重要性以及人类活动对野生动物的影响。学生进行小组讨论或辩论,就野生动物保护的利弊、挑战和解决方案展开口语表达。

涉及跨学科:

生物学:在生物学课程中,学生学习有关不同野生动物物种、生态系统和生物多样性的知识,了解野生动物的生态角色和生存环境。学生研究导致野生动物濒危和灭绝的生物学因素,如栖息地破坏、气候变化、狩猎和非法贸易等。

地理学:学生探讨不同地区的野生动物保护地图,了解保护区的位置、大小和重要性。学生研究野生动物栖息地的地理特征和变化,探讨人类活动对自然环境的影响,以及野生动物保护的地理挑战。

社会学:学生研究不同社会群体对野生动物保护的态度和行为,了解文化、经济和政治因素对野生动物保护的影响。学生探讨社会参与和政策制定对野生动物保护的作用,以及公众教育和意识提升的重要性。

通过跨学科主题学习,学生不仅可以提高英语语言能力,还能够深入了解野生动物保护的多个方面,培养综合思考和解决问题的能力,为未来的环境保护工作打下坚实的基础。

五、英语学科教学中跨主题学习实践注意事项
    以提高英语教学中的跨学科主题学习的针对性和有效性,应注意如下几个方面:1)确保主题选择广度,既符合英语教学的要求,又能够容纳其他学科的知识和技能。2)注意学科整合平衡,不同学科的知识应该相互支持,而不是某一学科过于突出,以保持跨学科的整体性。3)任务设计应该注重学科内容的整合,确保学生能够在任务中综合运用英语技能和其他学科的知识解决问题。任务要有一定的挑战性,激发学生的兴趣和动力。4)评估方法的综合性,全面考察学生在英语和其他学科中的学科素养。评估可以包括项目展示、研究报告等形式,确保评价的全面性和客观性。5)充足的跨学科教学资源,包括教材、案例、实践活动等有助于提供学生所需的信息和支持,促进跨学科学习的深入进行。6)定期反馈与调整,了解他们在跨学科学习中的体验和困难。根据反馈结果及时调整教学策略,优化学科整合的实施。

参考文献:

[1] 贾华,核心素养视野下高中英语跨学科教学改革新思路,[J].基础教育参考2021(3 )

[2]张玉滨.高中跨学科教学的本位价值与实施路径 [J].中小学管理, 2018(4).

[3]高柏.跨学科素养的培养方式与策略 [J].现代中小学教育,2020(8).