健康教育在小儿轮状病毒肠炎感染防控中的应用研究

健康教育在小儿轮状病毒肠炎感染防控中的应用研究

兰发先

荣县疾病预防控制中心，四川省自贡市643100

摘要 目的 分析健康教育在小儿轮状病毒肠炎感染防控中的应用价值。方法 选取我中心纳入监测的小儿轮状病毒肠炎患儿作为此次的观察对象，共计48例，均于2023/01-2023/12参与研究，并依据抽签法行分组处理，一组设为对照组，一组设为观察组，分别开展常规护理、健康教育，对比不同的护理价值。结果护理有效率，观察组明显优于对照组，对比差异显著（p<0.05）；停止腹泻时间以及住院时间，观察组用时均较短，与对照组相比差异明显（p<0.05）；家长对护理的满意度，观察组较高，对照组较低，对比差异显著（p<0.05）。结论 健康教育在小儿轮状病毒肠炎感染方控制中的应用价值显著，可推广。

关键词 健康教育；小儿；轮状病毒肠炎感染；防控

轮状病毒肠炎感染是指因轮状病毒感染而引起的一种肠炎类型，以小儿多见，且具备极高的传染性，由于小儿肠道功能比较差，加上不良的生活习惯、不洁的食物均会导致该病症出现，一旦患病，可表现为腹泻、发热、呕吐，且伴脱水、酸中毒、电解质等，甚至侵犯多个器官组织，例如：神经、心脏、血液、肝胆等，进一步危害患者的生命安全[1]，遂面对轮状病毒肠炎感染这一情况，临床应加强防控工作的开展，引导小儿规避风险因素，构建科学的生活和饮食习惯。基于此，本文以分组对比研究等方式，分析健康教育在该病症防控工作中的干预价值。

1一般资料与方法

1.1一般资料

自我中心纳入监测的小儿轮状病毒肠炎患儿中抽取48例纳入此次研究，研究时段：2023/01-2023/12，并将抽签法作为分组依据，设置组别为对照组、观察组。

对照组：患儿男、女各有12例，月龄：5个月-23个月，平均（16.52±1.12）个月。

观察组：患儿男13例，女11例，月龄：5个月-24个月，平均（16.72±1.09）个月。

以上内容对比p>0.05，无明显差异。

1.2方法

对照组：常规护理：根据患儿的营养水平以及营养需求，制定科学的饮食计划，即母乳者坚持母乳喂养，非母乳者，则多补充身体营养需求，调整饮食结构；做好环境消毒以及病房隔离工作，必要时将患儿安排至单间，且对使用过的用具急性消毒处理；选取透气的纸尿布，且定期清洗臀部，擦拭臀部时需要选用柔软的毛巾，避免损害患儿的皮肤；定期监测生命体征以及体温等，如有发热情况，根据实际的发热程度，给予物理或药物降温，一旦用药，需要密切监测用药效果以及反应，确保用药的安全性，且需要为患儿多补充水分，促进代谢[2]。

观察组：以对照组为基础，辅以健康教育：首先需要明确家长的文化程度、理解能力，其次选取适宜的教育方式对家长进行教育指导，内容包括：发病机制、临床表现、危害性、诊疗流程、防护措施、预后等，并指导家长学会日常小儿护理技巧，提升自我效能，同时安抚家长和患儿的情绪，解答家长的疑惑，分享成功案例，并借助玩具、轻拍等方式增强患儿的安全感。

1.3观察指标

护理有效率：若患儿72h内临床症状消失，大便恢复正常，即为显效；若患儿72h内症状有所改善，大便呈蛋黄或稀水样，1d5-10次，即为好转；若上述均未达到，即为无效。

对比两组的停止腹泻时间以及住院时间。

家长对护理的满意度：向患儿家长发放我院自制的百分制问卷进行调查，统计调查结果：非常满意（90分及以上）、一般满意（61-89分）以及不满意（60分及以下）。

1.4统计学分析

本文数据对比情况利用统计学软件SPSS25.0进行处理，涉及卡方检验与t检验，对比数据中p<0.05，则说明数据间存在显著差异。

2结果

2.1 护理有效率

详见表一所示，观察组明显优于对照组，对比差异显著（p<0.05）。

表一  护理有效率 n（%）

2.2 停止腹泻时间以及住院时间

如下表二，观察组用时均较短，与对照组相比差异明显（p<0.05）。

表二  停止腹泻时间以及住院时间  （±s）

2.3 家长对护理的满意度

    详见表三，观察组较高，对照组较低，对比差异显著（p<0.05）。

表三  家长对护理的满意度 n（%）

3讨论

轮状病毒肠炎又称“秋季腹泻”，是婴幼儿常见病症，可经消化道传播，属于丙类传染病，因发病期间，患儿多表现为腹泻、呕吐，伴咳嗽、咽喉疼痛等，使得患儿极易发生脱水、水电解质紊乱等情况，且伴机体不适感，遂对患儿的生命安全有着严重的威胁。而临床面对这一情况时，除了对症的治疗外，还需要患儿积极配合，积极应对可能出现的并发症，同时需要提升家长的重视程度和配合度，遂需要加强健康教育

[3]。经本文研究可知，观察组开展健康教育后，其观察指标的干预效果显著优于对照组的常规护理，遂说明健康教育的有效性，原因在于：健康教育可以通过宣教相关疾病的内容和防护手段，提升家长的重视程度，以调动家长的配合度，充分协同医护人员的工作，确保各项诊疗工作顺利完成，并且健康教育重视患儿的情绪疏导工作，可以与患儿建立良好的护患关系，降低患儿的哭闹次数，获取患儿良好的配合度，最终确保医疗质量[4]。

综上所述，小儿轮状病毒肠炎感染防控工作中应用健康教育可以显著提升患儿及家长的配合度，促进患儿病情的改善，且有效预防交叉感染的几率，值得推广。

参考文献

[1]王小玲,曲丽琴,杨燕.赋能教育对肠炎患儿主要照顾者疾病不确定感、感知控制及应对方式的影响[J].齐鲁护理杂志,2024,30(01):147-150.

[2]赵继波,赵育军,高学燕. 细节护理在小儿轮状病毒性肠炎中的应用观察[C]//南京康复医学会.第三届全国康复与临床药学学术交流会议论文集（一）.[出版者不详],2022:6.

[3]张凤艳,李娜.健康教育在小儿轮状病毒肠炎感染防控中的应用研究[J].中国地方病防治,2022,37(05):446-447.

[4]范纪燕,郭丽荣.中西医护理对于小儿轮状病毒肠炎感染的价值[J].内蒙古中医药,2017,36(Z2):202-203.