生态环境理念下环境设计类课程教学改革探究-以公共空间设计课程为例

生态环境理念下环境设计类课程教学改革探究-以公共空间设计课程为例

侯翠苹

山东华宇工学院

摘要：

现阶段，我国所倡导的生态环境保护理念逐渐深入人心，在各行各业中都有了很大程度的应用，在环境设计专业中也不例外。公共空间设计课程在环境设计专业起着重要作用，它涉及各个不同空间的设计。基于此，本课题对生态环境理念和公共空间设计课程简要分析，着重对基于生态环境理念下的公共空间设计教学改革进行研究。但如何在公共空间设计课程教学中融入生态环境理念，培养有专业素养和生态意识的专业人才，成为该课题的重要研究部分。希望通过本课题的研究，为培养优秀的设计人才提供助益，为生态环境的可持续发展做出贡献。

关键词：生态环境理念；公共空间设计；教学改革；

1公共空间设计课程的教学现状及问题分析

公共空间设计课程是环境设计专业重要的“理论+实践”课程，对设计人才的培养起着至关重要的作用。为了提高公共空间设计课程的教学质量，实现环境设计专业人才的培养目标，使学生既具备公共空间设计的理论素养，又具备岗位的技能能力，使培养后的设计人才能够快速与社会市场需求相适应[1]。通过调研可知，当前许多高校该门课程的教学仍然是传统的灌输式教学，理论与实践教学相互脱节，师生之间互动频率较低，课堂学习氛围不够浓郁，学生缺乏学习的主动性和参与性。在课程作业方面，从学生在企业实习和就业的调研情况得知，学生对岗位的适应能力较差，难以独立完成相应的设计方案，设计出的作品创新性不足且对于生态可持续发展方面有待提高。除此之外，该课程的考核评估方式欠合理，通常会以课程作品设计或闭卷考试的形式进行，不能有效地检验教学的效果。这种教学方式成为当前高校公共空间设计课程的教学常态。并且在教学当中，教师忽略了当下生态环境保护的重要性，即使涉及到相关的内容，也是象征性的概括讲解，生态环境理念的教学实践也只能以理论的形式在课堂上呈现，学生仍然对教师所讲的内容不够直观的去感知。同时，我国环境设计领域对于生态环境理念的相关研究起步较晚，大多数的设计师对生态环境理念的理解还停留在常识性的表面，缺乏具体的专业设计。除此之外，环境设计领域仍然受到传统文化观念的局限，对于公共空间的设计具有一定的文化特殊性。比如,愿意使用价钱昂贵的材料，盲目地追求奢华享受；漠视生态环境理念的号召，认为这是与已无关的事；教师队伍不落实生态环境理念等[2]。

基于此，就需要对生态环境理念在公共空间设计课程中的应用进行深入的研究分析，针对现阶段公共空间设计课程中存在的一系列问题，对生态环境理念在公共空间设计中的应用进行了优化和改进。要想改变现状，既需要从过去吸取经验，同时还需要接纳新的教学方法，从传统的公共空间设计课程教学中吸取经验。根据以上现象分析可知，在本课程教学中，教学方法和内容的单一性、教学考核方式的不合理性、生态环境理念的融入性是导致教学质量低的主要原因。

2 研究策略

（1）将生态环境理念运用到公共空间的设计中

生态理念以尊重和维护自然为前提，以人与人、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨，建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，以引导人们走上持续、和谐的发展道路为着眼点[3]。生态环境理念是指在设计时充分考虑生态环境的因素，将人身处的环境作为设计的一个方面，包括减少资源消耗以实现可持续发展和使用环保型材料两个方面。培养学生的生态环境意识是公共空间设计教学改革的核心内容。

教师应在自身坚持生态环境理念的前提下，将生态环境保护和生态设计的理念传授给学生，将生态环境理念更好的融入到公共空间设计课程中。当然，生态环境理念不应仅仅通过相关理论的讲述来传授，教师还应在教学中结合相关实践，对学生进行生态环境理念下的设计教育。在对公共空间的设计时，从方案设计之初到施工完毕的整个流程中，从对装饰材料的挑选到设计装饰流程，都秉承着生态环境的理念，尽可能地使用节能型材料与能源，整体设计以减少原料能耗和碳排放为原则展开[4]。生态环境理念指导下的公共空间设计课程的目标是努力为人们创造一个环保、健康的室内公共空间环境，重点探析生态环境理念在公共空间设计中的融入与应用，并提出具有建设性的策略。

（2）强调生态环境理念的重要意义，注重理论与实践相结合

在公共空间设计过程中遇到生态环境与当前利益的冲突是不可避免的。为了避免学生在今后的设计工作中做出不利于生态环境发展的设计，教师应培养学生的生态环境思维，使学生了解到生态环境的重要性，注重人与自然的和谐发展。教师应引导学生在对公共空间设计时，首先应分析生态环境理念对人群、环境和社会所带来的价值，其次从生态环境设计的角度，以实际的项目，融入教学当中，使学生真正理解其中的含义。针对当前公共空间设计课程的教学质量不理想，培养后的设计人才与社会市场需求匹配程度不高，学生岗位适应能力较弱等问题，采取真实项目驱动的教学方法，促进设计理论知识与实践的相互融合，提升公共空间设计课程的教学质量，促进设计人才的培养目标。教师在对学生进行教学和考核的过程中，应避免学生只注重个性和艺术效果，从而忽视了公共空间设计对生态环境和社会可持续发展的重大意义。

（3）注重材料的选择与应用

随着城市化进程的加快和环境污染的加剧，人们对于自然环境有了更大的渴求，亲近大自然成为了人们的一项生活追求[1]。教师在公共空间设计的教学中，应与时俱进，让学生了解当前生态环境的保护和人们接近自然的需求。在对公共空间进行设计时，应充分考虑生态环境保护的重要性。在教学中，应着重培养学生从自然景观中获取灵感的思维方式，激起学生开展人文景观与自然景观相结合的公共空间设计。在过去的公共空间设计教育过程中，对于公共空间设计的形象性和艺术性方面较为重视，而材料、技术和施工工艺等方面相对薄弱。一方面是因为在公共空间设计课程中所涉及的材料和施工工艺等内容不能与时俱进，另一方面，学校和教师对公共空间设计的材料技术及施工工艺等内容的不够重视。在公共空间设计中所使用的材料和施工工艺在一定程度上能够决定项目的质量，能从根本上完成公共空间设计的生态性。

（4）将装配式装修融入公共空间设计当中

通过案例教学法将现阶段的装修方式引入公共空间设计课程当中。装配式装修是将按照一定规格尺寸做好的零部件，在现场进行组合安装的装修方式，主要包括干式工法楼(地)面、集成厨房、集成卫生间、管线与结构分离等[5]。装配式装修在设计上可以做到标准化设计，且产品统一型号规格、统一设计标准，节省了大量的人力物力财力。

传统的装修方法现场环节较多，耗时较长，项目施工过程监管困难，依赖装修工人，装修质量难以保证。装配式装修与传统的装修施工设计相比，装配式装饰无疑是实施生态环境保护的重要组成部分，从根源上减少了建材浪费与环境污染，更符合当下健康、安全、绿色的环保理念[6]。在装配式装修方式的引导下能够节约原材料，缩短工期、绿色环保且易于后期的维护，体现公共空间的生态环境设计理念。装配式装修方式在公共空间设计中的应用是环境设计发展的必然趋势，教师的教学理念也应于市场的发展接轨，及时将新型的装修方式应用于教学当中。

总结

综上所述，通过对公共空间设计课程的分析，对生态环境教学融入现状等方面进行调研，分析其问题存在的原因，提出公共空间设计课程的实践教学方法与策略，对公共空间设计实践教学的改革成效进行总结与归纳，找出现阶段公共空间设计课程在生态环境理念方面的不足。在公共空间设计课程教学中融入生态环境的理念，培养出优秀的设计人才是十分迫切和必要的。目前，如何在培养环境设计专业应用型人才的前提下，提高公共空间设计课程的教学质量，实现人才培养目标，首先应建立以教师为主导、以学生为主体、以企业为指导的教学模式，采用项目驱动的教学手段及多元化的教学方法，实现专业理论知识与实践教学的有机结合，从而提高学生的创新能力，鼓励学生发现、分析和解决问题的综合素质，激发学生的学习积极性，促进课程建设更加科学、合理、实用。教学方法的改革可以促进教学体系的完善，使教学目标更加符合社会需要，教学质量与职业能力更加匹配。在此基础上，进一步促进环境设计专业的发展，培养适应社会需要的设计人才,努力为人们创造一个环保、健康的公共空间环境。

参考文献:

[1].段平艳.基于“理实融合”的高职室内设计原理课程教学模式探究[J].湖南包装,2021,36(03):172-175.2021.03.052..

[2].薛文峰.室内环境艺术设计融入生态化理念的分析——评《低碳经济理念下的室内设计理论与研究》[J].环境工程,2021,39(04):227-228.

[3]刘运喜.道德自调节机制与道德自律机制的关系探论[J].甘肃理论学刊,2011(01):62-67.

[4]林剑锋.基于生态理念下的公共环境设计教改研究[J].长江丛刊,2017(30):258.

[5]庞耀国.装修企业工厂化生产模式现阶段如何适应国家推行装配式建筑要求[J].中国住宅设施,2017(06):111-112.

[6].酒店客房装配式装修设计与施工;彭筝,《中南林业科技大学博士论文》-2021-09-28.