充分挖掘地域文化，构建项目式活动课程

充分挖掘地域文化，构建项目式活动课程

龙虹妃

418000 怀化市鹤城区幼儿园

摘要：充分挖掘地域文化构建项目式活动课程是一项有效的教育方法，它能够帮助幼儿更好地了解和体验地域文化，并培养他们的创新能力和实践技巧。通过该课程，儿能够接触到多元的文化形式，并在实践中不断提高自己的能力。教师应当重视和支持这种课程的发展，为幼儿提供更加丰富多样的学习机会，促进他们的全面发展。基于此，本文章对充分挖掘地域文化，构建项目式活动课程进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园；地域文化；项目式活动课程；构建策略

引言

地域文化是一个社区或地区的独特文化遗产，它不仅是社区发展的重要资源，也是文化传承的重要途径。随着现代化进程的加速，地域文化面临着被忽视和遗忘的风险。因此，充分挖掘地域文化并将其融入教育中，成为了一项迫切的任务。项目式活动课程是一种以项目为核心，注重幼儿实践和参与的教学模式，它能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果，并促进地域文化的传承。

一、充分挖掘地域文化构建幼儿园项目式活动课程的意义

（一）教育角度

通过学习地域文化，幼儿可以了解自己所在地区的历史、传统和特色，增强对地方的自豪感和归属感。他们会更加热爱自己的家乡，对本地的文化有更深入的了解和认同，从而建立起积极的身份认同。地域文化是丰富多样的，包含着各种艺术、手工艺和传统技艺。通过学习地域文化，幼儿可以感受到丰富的艺术表达形式，培养审美情趣。地域文化也是一种文化传承，通过学习和体验地域文化，幼儿可以了解传统，培养对传统文化的尊重和保护意识。

（二）社会角度

地域文化是一个地方的独特资源，通过在幼儿园项目式活动课程中挖掘和传承地域文化，可以促进地域文化的传承和发展。幼儿在学习地域文化的过程中，不仅可以了解地方的传统和历史，还可以保护和传承这些文化遗产，为地域文化的发展做出贡献。地域文化是社区的一部分，通过在幼儿园项目式活动课程中学习地域文化，可以增强社区的凝聚力和认同感。幼儿可以与家庭、学校和社区共同参与地域文化的传承和发展，建立起共同的价值观和认同感，增强社区的凝聚力。

二、幼儿园充分挖掘地域文化构建项目式活动课程的策略

（一）了解地域文化

幼儿园通过与当地的文化机构、学术界、地方政府等合作，可以深入了解所在地的传统节日、习俗和民俗活动等特点。这些合作机构通常有丰富的资源和专业知识，可以提供给幼儿园相关信息和指导。在了解地域文化的过程中，幼儿园可以组织师生进行实地考察、参观当地的文化遗产，或者邀请专家学者来讲解地域文化的背景和内涵。可以鼓励家长分享他们对地域文化的了解和体验，以增加多样性和互动性。通过这种方式，幼儿园可以使教师和幼儿更加全面地了解当地的地域文化，从而更好地构建项目式活动课程。了解地域文化可以激发幼儿对自己所处地域的好奇心和兴趣，同时也有助于增强他们的地域归属感和文化自信心。

（二）确定项目主题

选择与地域文化相关的主题能帮助幼儿更加全面地了解地域文化，激发幼儿对地域文化的兴趣和热爱，增强他们的参与度和学习动力。在选择项目主题时，幼儿园可以考虑当地的传统手工艺品制作。通过让幼儿亲自动手制作手工艺品，他们不仅能够体验到传统技艺的魅力，还能了解手工艺品背后的文化内涵。也可以选取地方传说故事作为项目主题，通过阅读、讲述故事以及创作剧本等形式，让幼儿更加生动地了解地域文化。在确定项目主题时，幼儿园要考虑幼儿的年龄特点和学习需求，确保主题具有足够的吸引力和适应性。可以根据季节、节日等因素，合理安排项目主题，使之与幼儿们的生活经验和现实情境相联系，从而增加其参与和体验的积极性。

（三）提供资源支持

为了充分挖掘地域文化，幼儿园应该积极收集地方传统节日的照片、音频录音、视频资料等地域文化资源，这些资源能够在项目活动中起到重要的支持和参考作用。通过观看图片、听取音频、观看视频，幼儿可以直观地了解当地地域文化的特点、过程和意义。除了收集自身的资源外，幼儿园还可以与家长进行沟通合作，邀请家长提供相关的材料、故事或经验分享。家长通常有着丰富的地域文化知识和亲身经历，他们可以分享关于传统节日庆祝方式、家族传统活动、地方美食制作方法等等。

（四）分组合作进行项目探究

将幼儿分成小组，在项目活动中进行合作与交流是一个有效的策略，这种组织形式能够促使幼儿之间展开积极的讨论与协作，共同完成任务。分组合作不仅有利于培养幼儿的合作意识和团队精神，还可以激发他们对地域文化的深入思考和理解。在小组合作中教师可以设立具体的任务，要求小组成员一起讨论、研究和交换关于地域文化的信息和观点。鼓励幼儿们积极主动地分享自己对地域文化的理解和体验，互相倾听和尊重对方的观点，形成积极的学习氛围。分组合作还可以通过角色分工的方式，让每个幼儿扮演不同的角色，如小组长、记录员、调研员等，各司其职，共同完成任务。

（五）组织观摩展示活动

通过组织观摩展示活动，幼儿园能够为幼儿提供一个展示成果、分享体验的机会，同时也能够让其他班级、家长和校外嘉宾近距离感受到孩子们在地域文化项目中的成就。在展示环节中，幼儿可以利用不同形式的表达方式，比如口头讲述、舞台展示、手工制作展览等，向观众介绍他们所学到的地域文化知识和经历。这样的展示形式不仅可以增强幼儿的自信心和表达能力，还能让观众更直观地了解幼儿们的学习成果。幼儿园还可以利用学校的墙壁、校报或网站等宣传平台，将幼儿们的成果展示出来。在校园内可以制作专门的展板，将幼儿制作的作品、图片、文字等展示出来。

结束语

总之，地域文化构建项目式活动课程是一项具有挑战性的任务，需要从多个方面进行考虑和实践。在实施过程中，教师需要注重幼儿的兴趣和需求，结合地域文化资源进行创新设计，在组织活动时也要注重启发幼儿的思维、培养他们的合作精神和实践能力。通过这样的努力，我们可以让幼儿园成为地域文化传承的窗口，为幼儿的成长提供更多的机遇和可能性。

参考文献

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