新课程理念下初中英语单元整体教学设计策略

新课程理念下初中英语单元整体教学设计策略

                               李研研

鸡东县教师进修学校158200

摘要：随着新课程理念的深入贯彻，传统的教育思想已经不足以满足学生学习需求和社会发展的要求，对提高学生学习成效存在一定的限制。单元整体教学被视为新课程强调的一种创新教育模式，有助于学生理顺单元内部的逻辑关系，引导他们更高效地理解知识，同时实现多种能力的培养。

关键词：新课程理念；初中英语；单元整体教学；策略

引言：在初中英语教材中，每个单元都包含了不同的板块，包括听说训练等。通常，这些板块以学生日常生活中的话题为基础展开讨论，并逐步深入，旨在使学生能够系统且牢固地掌握知识，进一步加深对英语知识的记忆。

一、单元整体教学设计优势

在初中英语教学过程中，通过应用单元整体的教学模式，能够进一步让教师的教学流程得到优化，单元整体设计主要是按照单元的主题，同时结合该单元的教学目标，进一步提升教学内容的设计效果。与传统的英语教学模式不同，单元整体的教学模式更加注重对学生个人的思维锻炼，继续对学生学习情况的了解。结合单元主题的教学目标，制定出更加适合学生实际学习能力的教学内容，从而促进学生在学习效率以及学习质量上的提升。而且单元整体教学模式能够从单元出发，将本单元内的前后知识点进行联合贯通，在这一过程中更加注重对新旧知识点的衔接，同时能够对学生的词语掌握，去心掌握等等不同方面进行有机整合，能够让整体教学的一个过程更加流畅。与此同时，单元整体教学以单元为主体，将单元的整个教学目标让学生能够以整体性的视角进行把握，从而将不同的知识点进行联系，让学生的英语知识框架体系更加巩固，进一步提高初中英语教学的效果。

二、新课改理念下初中英语单元整体教学设计的实施策略

1、把握核心主旨

在初中英语教学过程中，要想有效运用单元整体教学这一模式，那么教师自身就需要将该单元的教学主旨进行深入了解，同时要深入掌握班级中不同学生的实际情况，根据本单元的教学目标，知识结构，将其综合起来，为学生设计出更符合他们实际学习需求的教学内容。在对本单元组织的挖掘过程中，教师可以通过多种方式对其进行丰富，比如在网上查阅相关的资料，丰富本单元的教学主旨，或者与同事之间互相交流教学经验，实现对教学内容的丰富，更好的把握的主旨。而在具体的教学或者说要因地制宜，充分结合学生的实际情况展开教学，对班级中学生的英语知识学习进度也有一个全面的了解。同时，不同学生之间的学习能力往往也不尽相同。如果采用同一模式的教学，那么对于一些学习能力较差的学生来说，将无法跟上教师的教学节奏，将影响班级整体的英语学习水平。因此，对于要做的内容，也就是要有一个深层理解，同时通过进一步明确本单元的主旨，将单元的主旨与具体的科学目标联系起来，进而实现单元主旨对单元内各篇课文的统一。这样能够让英语知识的学习变得更有规律可循，充分提高学生的学习质量。

比如，在对单元整体的教学过程中，对于一些学生基本上掌握的知识内容，可以加快教学进度。而对于学生不太熟悉的内容，则需要适当的延缓具体内容深度，使得学生的学习掌握更加深刻。在与其他教师讨论交流教学经验的过程中，要充分让每一位教师发表自身的意见，将自身在教学过程中一些较好的想法，同时在思维碰撞中让自身的教学思维得到优化，让自身的教学手段自身的丰富，在具体的教学过程中能够因地制宜的进行应用。这样一来，教师对整个单元的主旨也就会有一个更加深入的了解，能够为后续的教学活动打下全面的基础，促进英语教学质量提升。

例如，在对when is your birthday这篇课文的教学过程中，要想将单元整体这一理念应用在教学过程中，那么在教学之前，一定要对本单元的核心素质有一个明确的了解。这样才可以为后续教学内容的设计打下基础，提升学生在这篇课文的单词掌握语法，理解写作结构等不同方面知识技能的提升，通过对本单元教学组织的深入挖掘，可以发现，该单元主要是关于序数词以及应用序数词来实现，对日期单位表达的一个知识点掌握。那么，在对本单元的教学过程中，教师就需要着重围绕日期这一话题进行展开。针对这种情况，就可以在课堂上为学生设计普通的教学活动。首先是数字游戏的应用，通过在教学过程中让学生对序数词进行应用，表达自己对于时期的理解，提升学生的知识掌握水平。其次，就是在班级内建立相应的生日统计表，以日期的形式对每一位同学的生日进行标记。在此过程中，学生的叙述词使用水平能够得到有效的锻炼，因此在基于单元整体的教学过程中，教师要对单元的核心主旨进行一个明确的把握，以此为基础开展教学内容的设计，这样能够让学生在学习过程中通过对阶段性目标的完成，实现对相关知识点的理解，进而提升他们的英语学习水平。

2、应用结构教学

新课标教育改革对于各个学科的教学有了新的要求，对于初中英语教学而言，不仅需要让学生掌握相应的知识点，同时还需要让学生在学习习惯，学习思维上进行相应的提升，充分提升学生的英语学科核心素养。在此基础上，教师就需要对教学方法进行相应的改进。通过应用结构性教学这一理念，能够在教学过程中通过应用图片，配合文字等形式，让学生对于本单元之内的各个知识点产生整体性联系，进而建立相应的形象性思维。而思维导图就是结构教学这一理念的一种具体体现。在教学过程中，通过对本单元内容进行整体化分析，结合每一章课文的具体内容，我引导学生提及出每一篇课文的关键要素，将其制作成思维导图，然后将每一篇课文思维导图中的关联性部分进行串联，学生就能够得到一个基于思维导图形成的树状图单元主题就在其中起着一定的联系作用，贯通这个单元的所有课文，这样就能够让学生从整体的角度把握本单元中每一篇课文的核心要点，当学生这种基于整体性的知识框架建立之后，对于每一篇课文中的知识点的掌握理解，就能够更加的方便迅捷，在课文中学习到的一些不同知识点，都能够填充进自身的知识框架之中，从而实现对英语知识的系统化学习。而这一模式，也能够让教师的教学过程更加的清晰高效，有利于提高英语教学的质量。

例如，在对where is my schoolbag这一课的内容学习过程中，在教学的过程中，教师要注意引导学生的思维，让他们通过提炼本课的关键要素，建立相应的思维导图，提升学生的结构性思维，实现对本单元内容的深刻理解。而在教学之间，教师就需要根据本单元的主题主旨，对于单元的教学内容进行设计，通过结合本单元的具体教学目标设计出相应的问题，这样能够方便在教学过程中对学生的思维进行引导。而在教学过程中，通过思维导图，对于文章中观点知识点的呈现，学生能够更加清晰的明白本篇课文的发展脉络以及文章中的各个知识点，这样能够让他们理清自身的学习思维，提高他们的学习效率，实现英语学习质量的提升。

结语

结合以上分析可以发现，在新课程理念下进行初中英语单元整体教学的设计与开展中，教师应当根据新课程理念合理调整教材内容，并优化教学方法。同时，教师需要高效引导评价活动，以实现对单元整体教学的有效规划与组织。这既符合课程改革的要求，也有助于使学生在较为完整的语境中获得系统的训练和全面的发展。

参考文献

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[3] 梁立宏.浅谈新课标下初中英语单元整体教学设计与策略的研究[J].传奇故事, 2023(9):45-46.