基于零起点教学的一年级良好写字习惯的培养

基于零起点教学的一年级良好写字习惯的培养

刘爱香

林州市临淇镇淇阳城学校

摘要：良好的写字习惯是良好学习习惯的基础组成部分，基于零起点教学的一年级培养学生养成良好的写字习惯，对于学生以后整个学习生涯的影响是巨大的。一年级教师应该采取一系列措施，促进零起点教学的一年级学生养成良好写字习惯。

关键词：零起点教学；良好写字习惯；培养策略

教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养良好的习惯”。《新课标》中也明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的写字习惯。应该说，良好写字习惯的养成对零起点教学的一年级学生的身心发展起着重要作用。零起点教学的一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大。因此，基于零起点教学的一年级语文课堂上，对学生进行良好写字习惯的培养是很关键的.  

一、正确的写字姿势是写好字的前提

刚入学的孩子写字姿势往往是五花八门的，他们的执笔方法更是花样百出，如果坏的写字习惯不及时纠正过来，孩子们就容易发生近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病。因此，在课堂上，我通过看图、示范、讲解，让孩子们明确正确的写字姿势。每次让学生动笔之前，教师都应该要求学生齐背儿歌，时刻提醒学生注意坐姿和执笔的姿势。同时，在学生写字时，教师应该经常巡视督促，及时检查，表扬写字姿势正确的学生。“ⅹⅹ的背挺得真直，太像解放军叔叔了！”“ⅹⅹ的姿势最优美了！”“第ⅹ组同学坐得最棒！”除此之外，个别学生写字姿势不正确时，教师要走到他们身边，帮他们摆正姿势，亲切地说一句：“孩子，把头抬高。”这样的话语，可以使学生感受到老师对他的喜欢和关爱，也能促使学生良好写字习惯的养成。正确的写字姿势不是一蹴而就的，在这一犯错纠错的环节中就需要老师练就一双火眼金睛，反复抓，常抓不懈。

二、寓教于乐，激发兴趣

对于任何一种学习活动来说，兴趣都是最好的教师。所以在进行日常的写字习惯培养时，首当其中的是让学生对写字产生浓厚的兴趣，这当中可以先让学生们对“字”产生兴趣，继而产生了解和写字的兴趣。心理学认为，当一个学生对某种事物产生兴趣时，他不知不觉的就会自我的积极主动而且心情愉快地进行学习了解。对于汉字来说，大多数的字甚至部首偏旁都有自己的故事，从讲汉字背后的故事入手，则更容易调动学生的积极性。还有一些字所代表的事物在日常生活中可能学生都已经非常熟悉了，那么在教学过程中则可以通过讲解叙述的方式，将事物与汉字联系在一起，增强学生的情境感，更有利于学生对汉字知识的掌握。

我国从历史上就是一个书法国度，在数千年的历史进程中，数不尽的书法大家创作出流芳百世的书法名品，因此老师在日常教学过程中除了让学生通过生活情境和汉字背后的故事了解汉字本身之外，也可以通过多媒体教学平台，让学生逐步了解历代的书法名家和他们背后的人物故事，加深他们对汉字历史的了解，增强对学习汉语的民族情感。并逐步有计划地收集书法家的作品供学生欣赏，也可以从书法作品结构的疏密，点画的轻重，潜移默化地增强学生对字体的审美感。

兴趣的培养是整个良好写字习惯养成的重要一环，教师在教学过程中要根据这个时期学生固有的心理特点，因地制宜，应用灵活多样的方法，多渠道地激发学生的认字写字的兴趣。调动他们对写字的积极性、主动性。兴趣调动起来了，则整个教学任务就事半功倍。

三、教师演示，体会写字美

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手写字的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为写字审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高写字能力呢？

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇，一捺......教师都要指导到位。教师在教一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。示范是写字教学的先导，教师的范写很重要。一年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。然后教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，通过帮助学生认识整个字各个偏旁的比例大小，写字位置和结构组合规律，让学生初步领略到汉字的结构美。

四、激励评价，鼓励进取，激发学生写字积极性

基于零起点教学的一年级课堂上，不可能所有的孩子在一节课的时间里都能坚持认真写字，我们就必须在学习的过程中多鼓励学生、让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。比如在让学生写某个字的时候，就可以说“你掌握了三个一中的，手离笔尖一寸远。”或者“你的写字很整洁”。学生相互看对方的写字，让学生相互评价，如果有学生暂时游离于课堂之外了，可以把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意；可以轻轻走到开小差的孩子身边，用手摸摸他的头或拍拍肩膀，唤起孩子的注意，写字只要第二个字比第一个字有进步，教师就应该大力表扬进步的孩子，这种正面的鼓励对孩子们来说是很有吸引力的。因为人都渴望被肯定，希望赢得他人的赞许和重视。一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到意想不到的效果。我们长期坚持从正面评价激励，学生就能渐渐对写字有兴趣。

五、教师要争取和家长积极配合，帮助学生养成良好的写字习惯

俗话说，积重难返，坏习惯一旦形成，想要纠正就很难了，所以在学生写字初期，在

写字教学的始终，在平时的作业中，对于学生的一些不良写字习惯，一定要及时纠正。如：

一位家长说自己的孩子写字老喜欢写“自由笔顺”（就是不按笔顺写）家长说了孩子不听，希望老师帮助纠正。这种现象在学生写字中经常出现，我当即对家长负责的态度和老师工作的支持表示感谢，在教学中加强了笔顺指导，同时要求家长和老师共同配合，帮助孩子纠正“自由笔顺”的现象，收到了较好的效果。

在家长开放日或家长会时，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是观看自己孩子写字的姿势，二是让正确写字学生的姿势成为家长提醒自己孩子写字姿势的一扇窗户，有了家长积极的配合，只要发现孩子写字出现不良习惯（包括其它学科的作业），就要严格要求，及时纠正，必要时可以实行家长签字制度，确保写字质量不断提高。我相信，只要是学生有兴趣，加上教师与家长的督促与指导，会收到了良好的效果，我们的学生就一定会写出一手好字来。

总之，良好习惯是一种能量的储蓄。良好习惯是评价一个人的基本准则，可以铸造和改变一个人的一生。小学生良好写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。基于零起点教学的一年级语文教师在课堂教学中必须牢固树立“习惯成自然”的思想，切切实实地做些有利于学生养成良好学习习惯的工作，从“习惯”上做文章，教会学生学习，使学生终身受益。

参考文献：

1.楼敬花;激发写字兴趣 培养书写习惯——浅谈低年级写字教学中核心素养的培养[J];小学生作文辅导(上旬);2021年09期

2.胡陈丽;让一年级学生写一手规范字——基于零起点教学的一年级学生写字习惯的培养[J];现代教育科学(小学教师);2022年02期

3.乔万梅;浅谈零起点教学背景下如何培养学生良好的书写习惯[J];华夏教师;2020年11期