融合信息技术扮靓数学教学

融合信息技术扮靓数学教学

李翠平

河北省武安市第十二中学  056300

摘要：在新时期的教育背景下，将现代信息技术与初中数学教学有机整合在一起，可以为初中数学教学带来持续的，鲜活的生命力，从而能够转变学生对初中数学教学错误的认识，让学生真正从内心感受数学学习，体验到数学教学的无限乐趣，进而不断促进学生探索数学知识本质自信心的树立，十分有利于高效初中数学教育教学的施教。基于此本文详细分析了信息技术在初中数学教学中的创新应用与思考。

关键词：信息技术；初中数学教学；创新应用；

推进信息技术与初中数学课堂教学之间的有效融合已经成为当前教师研究的重点。由于数学学科知识具有抽象性强、逻辑思维性强等特点，在优化初中数学课堂教学时，教师应充分发挥信息技术的优势，将复杂、抽象的数学知识进行直观化、动态化，不断提高初中数学课堂教学质量。

一、打造良好环境，保持学习动力

以往为了尽快完成教学安排中的任务，数学教师习惯将所要讲述的数学要点知识一股脑地塞到学生脑海中，让学生进行吸收，为学生带来了很大的学习负担。在素质教育的指导下，初中数学教育实践者需要转变以往总是运用比较机械化、功利化的教学方式传递数学知识的现状，并要融合信息技术，为学生打造一个良好的数学学习环境，让学生快乐轻松地进行数学学习，从而能够保持学生的数学学习动力，让学生真正参与到数学教学课堂当中，主动进行学习体验，十分有利于学生的可持续发展。为此，广大初中数学教育实践者要积极运用信息技术打造良好的教学环境，让学生带着极大的热情进行数学学习，从而不断提高学生的数学学习效能。运用信息技术进行良好教学环境的创设，消除了学生对初中数学教学的恐惧、厌烦心理，使学生将自身的身心全都投入到了数学教学课堂当中，获得了初中数学教育教学的双赢[2]。

二、利用信息技术，唤醒学习动机

强烈的学习动机是促使学生开展学习活动的内驱力。具体来说学生的学习动机集中体现在强烈的求知欲望以及对知识的好奇心和兴趣等。学生在开展学习的过程中，只有具备强烈的学习动机，才能激发学生的数学学习欲望，最终促使学生以良好的态度，积极主动参与到课堂学习中。但是在传统的初中数学课堂教学模式下，受到数学学科特点、教学模式以及初中学生思维特点的制约，学生的数学学习动机比较弱，严重制约了初中学生的数学学习效果。面对这一现状，初中数学教师在优化课堂教学时，就可以灵活运用现代信息技术这一教学手段，结合具体的教学内容，灵活运用图片、动画等表现形式，将学生难以理解的知识点进行转化，使其形象化、动态化、趣味化，最大限度地调动学生的感官，唤醒其内心的数学求知欲望。另外，教师在借助现代信息技术唤醒学生学习动机的过程中，还可以围绕教学内容，利用现代信息技术，给学生创设一个身临其境的数学情景，引领学生在特定的情景体验中，积极主动参与到数学知识的学习中。

三、借助现代化信息技术提升教学效率

通过具体的教学实践不难发现，在初中阶段开展数学学科教学工作时，传统的讲述式教学与运用现代化信息技术的教学效率相比整体上稍有逊色，因此不难看出现代化信息技术的应用对数学学科教学工作的帮助和关键的促进作用。随着现代化进程的不断推进，教学工作重心逐渐转移到教学效率和教学质量上，以满足学习型社会的建设和发展的需要。教师通过对当前新型的信息技术应用，有助于培养学生的综合素养，为培养高质量人才打好基础。当前各行各业中都在充分应用信息技术，因此教育行业也应充分重视对信息技术的利用，特别是对理论逻辑性较强的数学学科，有效应用信息技术可以改善初中数学教学方式，并充分完善教学内容，搭建学习体系，还可以有效培养学生的学习习惯，因此在教学工作中有效开展信息技术应用，对教学活动有着深远的意义。教学手段的不断更新给教学带来了实际的便利，从传统的黑板到投影仪和互动式教学设备，都充分体现了现代化技术在教学中的积极作用，使学生的学习效率也有显著提高。在教学工作中充分利用PPT以及几何画板和Flash动画等，可以极大地加快教学进度。以往较为抽象且需要教师反复讲解的内容，也可以直观展现在学生面前。教师也可以利用现代化信息技术对学生的知识掌握情况进行考查，并通过互动教学充分增加师生之间的交流。教学手段的不断革新和应用实践对学生和教师都有着极其深远的影响，但这种教学方式需要教师在课前进行充分准备，通过有效筛选信息以及对相关技术的学习，保证教学工作的顺利开展，从而达到提升教学效率的目的。现代化信息技术可以将传统较为抽象的数学公式和函数概念直接展示出来，提升课堂的趣味性。这样对较为晦涩的概念，学生也能学习得十分投入，学习热情也有显著提高。教师应根据班级的具体状况，采取合适的信息技术内容，结合教材的具体安排，利用信息技术的实用性，开展更多高效率、高质量的教学活动，帮助学生更好地学习初中数学知识，提升课堂教学效率[3]。

四、丰富教材资源，开阔学生眼界

如果初中数学教师将数学教材当成唯一的教学资源，只为学生讲述比较狭隘的教材理论知识，那么，将会局限学生的眼光，禁锢学生的思维，不能让学生从长远的角度思考问题，十分不利于学生未来的成长和成才。那么，应该怎样解决上述问题呢？须知网络平台中有着丰富的学习资源，能够开阔学生的眼界，让学生学到真正需要的知识。为此，广大初中数学教育工作者要积极运用信息技术丰富数学教材中的资源，让学生根据学习和成长所需来获取相关知识，从而能够很好地满足学生日益变大的胃口。

总之，教师借助信息技术可以让数学课堂教学省时、高效，使数学课堂教学形象化、生活化、直观化、趣味化。一些教师仍处于只会简单制作多媒体课件的水平，传统教学仍处于主导地位。教师应当充分理解数字化教学与传统教学是相辅相成的，充分发挥教师在教学活动中的主导作用。

参考文献

[1]王欣然.信息技术在初中数学课堂教学中的应用探究[J].中华少年,2019(34):185+200.

[2]邵胜林.浅谈信息技术在初中数学教学中的应用[J].青少年日记(教育教学研究),2019(07):283.

[3]彭文彪.信息技术在初中数学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(06):33.