小学书法趣味教学的意义与探究

小学书法趣味教学的意义与探究

邵扣  

河南省 驻马店实验小学 463000

摘要：小学书法教学要注重趣味性，这对激发学生兴趣很有帮助。教师可以使用视频图片唤起热情，设计互动游戏加深理解，举办作品展览展示成果。这些形式新颖生动的教学手段，既能活跃课堂气氛，又能得到良好学习效果。适当加入趣味元素，会让枯燥的书写训练也变得寓教于乐。

关键词：趣味教学；小学书法；书法展览

一、播放书写视频，调动书法兴趣

为了提高小学生对书法的兴趣，教师在课堂上可以播放一些书法视频作为引导，以激发小学生的好奇心。书法视频往往能够生动形象地展示书法的艺术魅力，引发孩子们的兴趣。书法是需要耐心与精细，这对于活泼好动的小学生来说可能不是很容易。通过放一些快节奏的书法临摹视频与完成作品展示视频，可以吸引他们的眼球，激起学习书法的冲动，为后面的课堂学习奠定基础。教师可以选择一些书写端正流畅、气势磅礴的作品进行欣赏，让学生感受到书法的美，从而产生学习的欲望。

教师也可以选择一些书写过程的视频材料，目前很多书法爱好者会在博客或视频平台上发布自己的临摹练习过程。这些实拍的书写过程视频，会让学生感受到书写的点点滴滴与课堂之外的学习氛围。耐心地描摹笔画、反反复复地擦拭未干的墨迹，都是小学生平时难以想象的内容。通过视频的展示，可以拉近他们与书法艺术的距离，在潜移默化中培养小学生的续航力与审美情怀。播放书法视频可以增加课堂的趣味性，较书面文字与图片更具感染力。但教师需要把握视频的选择与长度，避免失去重点或影响课堂进度。

二、编写书法口诀，掌握书写技巧

在小学阶段的书法教学中，教师可以编写一些简单易记的书法口诀，帮助学生掌握正确的书写方法与技巧。相比完整的书写规则描叙，口诀形式更加直观生动，容易为学生所接受与运用。合理利用口诀教学法，可以增强小学生学习兴趣，提高记忆与理解效果。教师可以根据不同字体与学生程度，设计一些贴近实际的书写口诀。比如小楷字体的笔顺口诀可以采用“天下右左圆，左下一撇捺”。口诀形式既概括了小楷字大部分笔画顺序特点，又因有韵律节奏而便于记忆。教学时教师需要带领学生反复朗诵，并请几位学生现场书写，检查他们是否能根据口诀正确下笔。在开始每堂书法练习之前，集体朗诵相关口诀，也是温故知新、培养良好习惯的妙法。除了基本笔顺口诀外，教师还可以就学生常犯的毛病设计一些警示口诀。比如小学生习惯用力过猛导致乌黑生硬的问题，可以采用“宜湿不宜渍，宜老不宜黑”等口诀进行提醒。这类口诀通常需要组词更为巧妙，既能指出问题又能推荐解决方法。设计恰当的书法警示口诀，通常需要教师从实践中总结学生易错点，再进行词语优化。

三、指导汉字联想，把握结构特点

在小学书法教学中，教师还可以通过指导学生对汉字进行联想，帮助他们深入理解不同汉字的结构特点，为书写实践奠定基础。汉字作为表意文字，其形声会意结构蕴含着丰富的文化内涵。适当进行汉字联想指导，可以培养小学生的联想思维能力，也有助于他们在记忆大量汉字时建立逻辑关联，理清笔画脉络。具体来说教师可以选择一些结构相近的汉字进行比较，比如“人”和“入”字学生可以联想到两者都是以“人”为字根，区别在于偏旁不同。再如“日”“目”“见”三字，学生可以想到都是与眼睛相关的意思，结构上都有“目”字。教师也可以选择一些形近而意远的汉字进行辨析，培养学生的语言。此外一些历史典故也可以加入汉字的联想之中，如“武”是舞加戈的会意字等。除了直接讲解之外，教师也可以组织一些汉字猜谜游戏、填字游戏等形式，加深学生的印象，使书写记忆中蕴含丰富联想。

在学生汉字水平较高之后，教师还可以组合一些成语短语进行联想指导。许多成语都含有可供识别的汉字，理解词语含义有助于记忆其书写方法。比如“墨守成规”的“守”字学生联想到需要防守的城墙;“鹤立鸡群”的“鹤”字让学生联想到仙鹤挺立的模样。当学生在练习书写这些成语时，就能根据词义产生生动的想象，有助于笔画的流畅运行。

四、举办书法展览，助长书法志向

举办书法作品展览是展示小学生书法成果、加强书写交流的有效方式。通过展览互评互鉴，可以拉近师生距离，让学生在轻松愉悦的氛围中认识书法之美，培养对这门艺术的兴趣与钻研精神。学校可以在每学期结束前组织书法展览，内容可以包括学生平时课堂习作，也可以 给一个主题来让大家进行创作。届时教师需要指导学生选择自己最佳的几幅作品进行装裱，争取在有限笔触中表现书写特色与个人风格。展览时，教师和学生可以轮流进行作品讲评。教师讲评侧重技法分析与风格特征，同学互评则可以注意构图新颖、用笔生动等优秀之处。除了语言展示之外，现场书写表演也是很好的互动方式，教师可以与学生同台演绎，现身说法指导学弟学妹。

书法展览还需要注意综合性考量，将书法作品与其他美术创作融为一体。小学生的水彩画、国画作品也可以一并展出，营造丰富多彩的艺术氛围。展览现场可以放一些轻音乐，选择些有中国风的歌曲，如古筝音乐或宫廷乐曲等。这些琴声琵琶语有助于带出书法艺术蕴含的文人气质。除作品外，展览还可以准备一些关于书法历史的图片展板或文献复制片，加强学生对书法发展脉络的了解。通过定期举办书法展览，学校可以充分展示学生的学习成果，也可以弘扬书法艺术，感染更多校内师生。

结论：小学书法教学中融入趣味性，对学生的兴趣培养和技能掌握都大有裨益。教师需要发挥创意，运用视频、游戏、展览等多种手段调动积极性，让枯燥的基础训练也变得生动起来。如果能持之以恒地组织这类寓教于乐的活动，必将大大提升学习效果，让书写不再是负担，而成为学生们乐于浸润的文化瑰宝。

参考文献

[1]李伟汉.小学书法趣味教学的意义与途径探究[J].福建教育学院学报，2022，23(09):113-114.

[2]崔海军.趣味教学法在小学书法课堂中的实践应用探讨[J].当代家庭教育，2021，(11):92-93.