新课标下小学语文诗画结合教学研究

新课标下小学语文诗画结合教学研究

李晓磊

张家港市大新中心小学215636

摘要：在社会经济飞速发展背景下，人们对于中华传统文化的传承与开发重视程度与日俱增，而大量传统文化资源也呈现蓬勃发展趋势。在小学语文作为培养学生文化素养，以及道德修养等方面的重要渠道，在小学语文教学中，科学通过诗画结合的方式，教育学生古诗词，对于调动学生学习积极性，以及强化学生对古诗词的理解与掌握等都具有积极作用。

关键词：新课标；小学语文；诗画结合

引言

古诗词作为学生在语文学习中必修内容，由于小学生本身知识储备较为浅薄，而且年龄较小、对于问题等理解过于片面，对这个阶段学生开展教育工作，尤其是在进行古诗词教学期间，很难激发学生学习兴趣与积极性之外，也无法确保学生能够真正将相关知识掌握并理解。对此，教师在课程教学期间，应积极培养学生对于古诗词的学习兴趣，让学生能够自主分析、研究、探索古诗词内容，并感受古诗词的美。当然在此期间，教师也可以通过诗画结合的形式，充分调动学生学习积极性，以及促发学生的想象力，以便学生更好理解与掌握古诗。

一、诗中有画

处于小学阶段学生本身具有年龄小，知识储备不足，理解能力、表达能力等方面，都处于发展中阶段，而古诗本身具有一定难度，即便是小学教材中的古诗，虽然相对于其他阶段古诗词的学习而言，这个阶段古诗更为浅显易懂，主要是以诵读、背诵为主，对于古诗词深层次的理解与分析方面，并未过多强调与重视。对于刚刚接触古诗较短时间的小学生而言，对于这部分内容相对陌生，在日常生活中，无法时时刻刻能够接触到古诗，所以对于小学生而言，学习古诗过程中，还是存在一定难度的。小学语文教师要想提升课程教学质量，促进学生更好发展，应当深入分析教材，并在进行课程教学期间，首要任务就是激发学生对于古诗的学习兴趣。当然教师也可以通过诗画结合的形式，提高学生对于该部分知识的理解与掌握。小学生本身对于新奇事物充满好奇心，很容易被新鲜事物所吸引，所以教师可以充分利用学生所具备的这一特点，针对学生情况，借助多媒体等形式，为学生播放、展示有关于古诗的相关图片、插画、视频等，以此调动学生对于绘画的兴趣，以及让学生感受到传统文化的魅力。而课本上所选择的古诗，主要是由教育工作者不断分析研究之后，确定是否适合当前年龄段学生的学习需求，而且大部分课文中的古诗都附带有相应插画，也就是说，教材中所选择的故事都具有画中有诗，而诗中也有画的特点，教师将古诗与绘画合理结合到一起开展语文教学工作，再结合学生所感兴趣的内容，科学引导、教育学生，让学生对该部分知识的学习产生兴趣的同时，也能牢记古诗词，甚至是立足于古诗词的基础上，进行艺术再创造，将古诗词的内容转化成自己所能了解的内容。

二、夯实识记，为融合奠基

在新课标背景下，教师开展教育教学工作，不仅需要提升学生在课堂主体地位，重视培养学生语文基础知识之外，还需培养学生各项能力，帮助学生能够真正将知识掌握，并且能够做到活学活用，这才是教育工作中教师所需完成的教育目标之一。小学语文教师实际开展古诗词教学期间，由于这类教育内容较为复杂、难懂，对于小学生而言，很难将其真正理解与掌握，所以教师可以在进行古诗词教学期间，运用诗画结合的形式开展教育工作，虽然这种教育形式属于一种全新的尝试，但依旧无法忘记古诗在小学阶段，主要任务是以记为本，学生只有积累更多古诗词，提升学生对于知识的理解与掌握，才能更好提升教育教学效果，也可为学生今后的学习奠定基础。例如教师在开展《夜书所见》这部分内容教学期间，由于本首诗所描绘的内容为秋天夜景图，同时也表达了诗人孤身一人在外的孤独、寂寞，抒发了诗人的一种思乡念亲之情，以及怀念家乡、故土的感情。教师可以正式开展古诗教学之前，先通过从互联网中所搜寻的相关视频、图画等资料，在课堂上通过多媒体的形式，以更加直观的方式展示在学生面前，这样不仅可以提升学生学习效率与质量，而且还能激发学生学习兴趣，也可以帮助学生更容易体会古诗所表达的含义。教师在整个教学中，需要以多样化、趣味性的教学模式，充分调动学生学习积极性，并让学生在学习过程中，体会古诗所表达的含义，以及古诗所具备的魅力。当然教师需要积极鼓励学生，让学生能够勇于发表自身意见、观点，虽然教师通过引导逐步能够帮助学生掌握各类古诗词，但小学生只能通过反复朗读，以及根据浅显的文组方式记录自身对于古诗的实际感受，而这种方式是很难确保学生真正将相关知识掌握的，教师应当在教学中，科学利用诗画结合的方式开展教育工作，在通过深入分析学生实际情况，获取当前小学生能力、兴趣爱好等，以及深入分析教材，立足于教师所获取的各项信息数据为基础，科学将绘画与古诗合理融合到一起，以此引导学生深入分析古诗的同时，也能让学生表达自身对于古诗的理解、感悟，依据自身语言组织能力基础之上，体会古诗的含义。教材中很多古诗都非常具有画面感，教师应当要求学生在学习古诗过程中，不仅需要背诵相关内容，还需要理解古诗，结合自身生活实际，体会古诗所表达的情感与含义，从而逐步实现增强古诗教育教学效果的同时，也能实现培养学生综合实力的目的。

三、结束语

综上所述，在新课标背景下，小学语文教师在教育教学中，不仅需要重视语文基础知识的教学，还需立足于学生实际，科学引导教育学生，激发学生学习兴趣，才可更好提升课程教学质量，促进学生实现全面发展的目的。在小学古诗词教学中，教师要想增强学生对于该部分知识的理解与掌握，而非单纯死记硬背，教师可以通过诗画结合的形式开展教育工作，以绘画、相关图片等，以此为引导点，充分调动学生学习积极性的同时，也可以通过科学引导，帮助学生更好理解与掌握，古诗中所表达的情感、含义，并将诗情转化为图画的加以表达，丰富课程教学内容，提高学生对于古诗词的理解能力，以及满足新课标的教育教学要求。此外，教师应当学会善于寻找教材中与绘画之间的结合点与关联点，依据学生当前实际情况，科学将诗画结合到一起开展教育工作，实现大幅度提升学生人文素养与审美意识的同时，也可实现促进学生实现全面发展的目标。

参考文献：

[1]王彩慧. 新课标下小学语文读写结合教学策略探究[J]. 新课程教学(电子版),2019,(19):17+38.

[2]郄建磊. 新课标下小学语文古诗词教学探讨[J]. 考试与评价,2019,(01):35.

[3]顾建华. 新课标下小学语文古诗词教学探究[J]. 新课程(中),2018,(11):29.