重语言积累  提综合素质                                            

(整期优先)网络出版时间:2024-03-12
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重语言积累 提综合素质

袁瑶

江苏省苏州工业园区新城花园小学

积累是语言习得的主要方式和途径之一。孙双金校长说过语言是需要积累的,正所谓日积月累,聚沙成塔。那么如何进行语言积累呢?首先要激发学生积累的兴趣,然后明确要积累的内容,更重要的是掌握积累的方法,并发挥积累的功能,提高学生的语文综合素质。

一、激发积累的兴趣

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是激活学生的“香饽饽”。唯有调动起他们的积累兴趣,使其从内心深处油然而生出积累的欲望,才是实现语言积累的可靠保证,才能使其乐此不疲地投入到这项活动中来。为实现这一目标,我从以下两个方面入手:

1、故事吸引

为培养孩子课外阅读的兴趣,我经常给他们讲一些集知识性与趣味性于一体的小故事,这些小故事往往又是“连续剧”式的,在孩子们正痴迷的时候给予“刹车”,并告诉他们,要想知道故事的结局,请到学校图书室借阅某书。让孩子们在“悬念”中产生欲望,在“欲望”中查找,在“查找”中阅读,在“阅读”中积累。

2、榜样激励

因为学生之间年龄、心理、知识水平相近,交往最放松,最容易接受,也最能激发学习的欲望。据此,在每次习作之后,我都为写作出色的同学提供一个展示的机会,也是为大家互相学习提供一个交流的平台,无论是一句、一段还是全篇,只要有闪光之处,都可以进行展示。

二、明确积累的内容

面对浩如烟海的书刊典籍,面对层出不穷的新生事物,小学生年龄小,分辨能力不强,在热情之中四处出击,盲目积累,久而久之会加重学生的课业负担,使学生对此产生畏难情绪,甚至导致逆反心理。因而在实践中要坚持由课内到课外、循序渐进的原则,在积累的内容上给予适当的指导。

1、立足教材,不舍本求末。

小学语文教材中的每篇文章均是精心选用的。其用词准确、构篇严谨,内涵丰富,是学生学习语言的最佳范本。课文中的优美词语,精彩句段,练习中的成语,古诗文等都需反复朗读,熟读成诵,从而积累语言,使用时便能呼之即出,信手拈来。

2、涉足课外,广为吸收。

古人学习语文,不但主张熟读精思、同时也主张博览群书。鲁迅先生主张读书要多看:必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常枯燥、有限了。由于课外阅读范围很广,形式多样,内容不同,一些不良书籍会直接影响学生的身心健康。因此,在充分尊重、考虑学生自主性的前提下,我加强了对课外读物选择的指导,使他们清楚,只要自己能看懂的,有利于增长见识的,有利于身心健康的都可以看。

三、掌握积累的方法

1、重视背诵的训练

背诵可以培养学生的语感,是朗读训练的强化与延伸。而背写不仅使学生掌握大量的字、词、句,也学习了文章的表达方法。指导学生背诵我采用这样几种方法:

(1)提高背诵意识。

兴趣是最好的老师,激发学生背诵兴趣首先要使学生认识到背诵的重要性,让学生有充分的准备。其次要让学生获得成功体验,对不同层次的学生要有不同的要求,让每一名学生品尝到成功的喜悦,燃起兴趣之火。

(2)掌握背诵方法。

学生有了背诵的基础后,方法就显得尤为重要。背诵方法指导可采用渗透指导与总结交流指导相结合的方法。渗透指导就是在讲授新课中指导方法,见缝插针,随时渗透,把讲授、示范、演示、归纳等融为一体。总结交流指导则是在学生自悟的基础上,同学之间互相交流,取长补短。这样段落相同的按其结构特点背诵,句子相同的抓重点词语背诵的方法便随之产生。

(3)扩充背诵材料。

每册语文教材中都有要求背诵的材料。如果单纯背诵这些内容,不但数量不够,不利于提高背诵能力,而且也阻碍了学生背诵的兴趣。鉴于此,可以根据学生的年龄特点经常增加一些内容,推荐给学生适合他们的材料,比如《小古文100篇》和《小散文100篇》。每逢节日,便背诵与之相关的古诗词;遇到突出问题,就背诵一些名言警句,这样,既可以增加背诵量,又与思想教育结合起来。

背诵的训练使学生积累比较丰富的词汇,写作文或说话时也能有材可选,有话可说,有词可用,对语文学习起到了促进作用。

2、培养收集信息的能力。

我们已经步入信息社会,各种各样的信息包围着我们。收集这些与生活相关的信息,不仅是学生积累的桥梁,也是学生认识社会、了解社会的过程。

我们有步骤地训练学生学会收集方法。可以先由教师确定收集目的。如要求学生每天定时收看《新闻联播》,第二天早上利用晨会时间以主持人的身份播报自己收集的新闻,小组之间互相交流。在此基础上,再让学生自己确定目的收集信息,定期交流。最后,引导学生记“题材日记”。所谓的“题材日记”就是让学生用简单的几句话记下生活中可以写作的材料,在习作时拿出来看看,它将会激起学生的思维火花,学生会发现,可以写的事情太多了。

3、增加课外阅读量

我鼓励学生订阅报刊,把自己的图书带到班级中,热心家长集资买了很多书,办起了班级的“图书角”,为学生提供语言积累的“源头活水”。“不动笔墨不读书”,面对书中的好词佳句、名言警句、成语格言,优美诗词,我鼓励学生多读几遍,摘抄下来。也可写上自己的体会。每周的阅读指导课上,让孩子们展示自己的读书成果。同学们朗读自己收集到的好词好句,畅谈自己读书的收获、感受,在阅读和交流中丰富了自己的语言积累,丰富而广泛的阅读使精美的语言在学生头脑中积淀下来,长此以往,学生定将逐步学会运用和表达。

总之,语文学习要注重多渠道的积累语言,有了丰富的 语言材料,学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的所思所想,抒发自己的真情实感。学生的语言积累丰富了,习作水平也随之提高,语文的综合素养也就提高了。