小学德育教学活动的开展策略

小学德育教学活动的开展策略

摘要：我国经济水平和我国教育行业的快速发展，德育作为小学教育的重要组成部分之一，对于学生形成正确的道德观念、培养良好的行为习惯和价值观具有至关重要的作用。特别是在小学阶段，学生正处于道德观念形成的关键时期，开展有效的德育教学活动显得尤为重要。然而，当前小学德育教学活动的开展存在一些问题，影响了德育教学的效果和质量。本文对这些问题进行探讨，并尝试提出相应的解决策略。

关键词：小学德育；教学活动；开展策略

引言

教师在开展德育教学时，要结合学生实际，设计生动有趣的德育课程，增强学生的参与度和自主性，在行动中培养学生的德育素养。小学是学生人生观和价值观形成的关键时期，品德教育对他们的成长和未来发展具有深远影响，教师要注重品德教育，引领学生树立正确的“三观”，进一步提高学生的综合素养，培养具备高尚情操和独立自主、自律自强人格魅力的栋梁之材。

1创新德育教学模式，增强德育教育效果

在小学德育教学中，教师首先要发挥自身的主导作用，不断创新教学模式，改变传统的教育教学理念，充分利用新媒体技术以及多媒体设备，开展生动形象的教育活动。例如在小学德育课堂中，教师可以充分利用网络资源，组织学生在网络上搜集一些优秀的德育故事和教学视频等内容，然后再将这些内容制作成多媒体课件，然后在课堂上向学生展示。在这种教学模式下，教师可以将原本枯燥乏味的理论知识讲解转换成生动形象的案例分析，极大地吸引了学生的注意力。同时教师也可以利用多媒体技术展示一些具有典型意义的案例，让学生对案例进行分析讨论，从而增强对道德教育知识的理解和掌握。除此之外，教师还可以充分利用现代化技术和互联网资源开展德育教育活动，在小学德育课堂中教师可以利用互联网技术展示一些优秀的道德人物故事。在故事中教师可以让学生从这个故事中了解到谦让和分享的重要性。通过这种创新德育教育教学模式，可以极大增强德育教育教学效果，促进学生道德素质水平的提升。

2开展生活化的德育活动

小学生还处于心智尚未发展成熟的成长阶段，班主任要抓住小学生价值观与人生观树立的关键期，为学生开展丰富多彩的、具有一定创新性的德育活动，并将这些德育活动与学生的日常生活有机结合起来，增加学生的学习趣味，深化学生的道德情感，帮助学生形成正确的德育观念。班主任要对社会生活保持高度的敏锐度，对生活中出现的热点问题进行高度关注，并为学生设计趣味德育活动。如针对社会上广受争议的“老人摔倒扶不扶”问题，班主任可以组织学生开展辩论赛，正方学生支持应该搀扶摔倒的老人，反方学生反对搀扶老人。双方在明确站队后，要充分搜索相应的案例资料，并将有用的信息进行整理归纳，在小组内进行讨论，为辩论做好充足的准备。辩论时两队要积极发言，交流意见，说清扶老人的利与弊，深入探讨道德问题，促使学生站在对方的角度看待问题，使学生对社会中道德问题的认识更加全面，有利于提高自身的道德素养。除了组织开展辩论赛以外，班主任还可以针对此热点问题组织学生表演小品，将扶不扶老人的热点问题通过情景演绎的方式呈现出来，帮助学生了解老人面临的困境，用更加理性的眼光看待生活中的道德问题，增加德育的趣味性与创新性，使学生在生动直观的演绎中考虑利弊，分清是非，有利于学生做出正确的道德抉择，避免恶意的道德绑架或道德诈骗，增加自身的道德知识与道德素养。

3以社会实践活动进行德育

对小学生而言，社会实践主要包括社会服务、社区实践、家庭活动等内容，教师在对其进行德育时，要针对小学生所具备的社会属性，设计最为合适的实践活动，并在此过程中积极进行德育渗透，帮助学生养成良好的核心素养。例如，教师可以带学生前往学校周边的养老院，为那里的老人提供社区服务、表演节目，以各种形式孝敬、陪伴老人，让学生逐渐形成尊重关爱老人的思想道德品质。也可以让学生放学回家后给父母做一顿饭、帮忙做件家务，这样不仅能锻炼他们的动手能力，也能使学生切实感受父母的辛苦与不容易，培养一颗感恩的心。另外，教师还可以针对我国的优秀传统文化举办特色活动。通过活动有效拓展学生的文化与道德视野，在弘扬优秀传统文化的同时，引导学生形成良好的文化自信与民族自豪感，在提高核心素养的同时，愈发自觉主动地践行社会主义核心价值观。

4构建多元评价体系

科学的评价体系不仅能够客观的检验学生的学习成果，还能为教师的后期教学提供指导方向。评价是教学中的最后环节，也是检验教学效果的环节。教师应该改变传统的考试评价法，拓展多样化的评价方式，建立完善的教学评价体系，通过多样化的教学评价方式更加全面地了解学生的道德观念，并且从中发现教学中存在的不足，及时改进教学方案。例如，教师可以定期和学生进行谈话，通过和学生交流掌握学生的思想状态，还可以组织学生之间互评，不但能够锻炼学生的表达能力，还能让学生从其他学生的行为中学到知识，也能使教师的了解渠道更加多元化。教师还应该鼓励家长参与到德育教育中，教育不是学校单方面的任务，家长也应该参与其中，促进家校共育，加强家校沟通，也能促使教师更加全面地了解学生。教师应该鼓励家长在生活中对学生的行为多加引导，关注学生的心理健康，使学生能够形成健康、正确的思想道德观念。家长也应该做好模范带头作用，给学生树立良好的榜样，使学生能够在健康的氛围中受到熏陶。评价体系的多元化能够促使教师对学生的评价更加客观，并且能够更加全面地了解德育教育的落实效果，促进学生不断改进、成长，促进教师不断优化教学方案、提升教学质量。

5利用多媒体开展小学德育教学

多媒体教学能够用简洁明了的图片、文字和图表，将教学内容呈现在屏幕上，使学生易于理解和记忆，教师可以通过播放生动有趣的视频片段，引起学生的兴趣，让其主动参与和思考，激发他们学习德育知识的热情，提升课堂教学效果。例如，在讲解“团团圆圆过中秋”这一课时，教师可以利用图片、视频等素材展示中秋节的传统文化和习俗，让学生更直观地了解中秋节的含义和由来。首先，播放中秋节与家庭团聚相关的影片或视频，引导学生认识到家庭的重要性，懂得珍惜亲情。其次，利用音乐、歌曲等多种资源，创设愉悦的情境，在轻松愉快的氛围中进行教学，更易于引起学生的注意力和兴趣。最后，以讲故事、阅读故事书等方式，向学生传递传统美德，如感恩、孝顺、友爱等，引导学生培养良好的道德品质，增强学生思想品德教育意识。

结语

综合实践教学作为一种重要的教育手段，在小学德育中起着不可替代的作用。通过实践活动，学生能够在亲身参与、体验和思考的过程中建立正确的价值观和道德观念，形成积极向上的品德和良好的行为习惯。对此，教师要将综合实践教学与德育有机结合起来，为学生开展各类德育实践活动创造条件，引导学生形成正确的道德观念。此后，教师也应进一步加强对综合实践教学与德育融合的研究和探索，不断完善和推动小学综合实践教育与德育融合实施，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

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