幼儿园绘本阅读主题下的深度学习

幼儿园绘本阅读主题下的深度学习

蔡冷倩

常熟市绿地幼儿园  江苏省常熟市  215500

摘要：绘本阅读是幼儿园的一项基础教育内容，对于儿童的成长与发展具有正向影响。在幼儿园绘本阅读主题下，幼师应该创新教育策略，引领幼儿深度学习，引导其学习绘本中的知识与技能，将其内化成自身的学习品质和各项生活能力，以此保障幼儿茁壮成长，进一步提升绘本阅读的教育成效。本文论述了深度学习视域下的绘本教育原则，并从合理选择绘本教材、深度解读绘本内容、优化课堂提问设计、创新绘本教育活动的角度，提出了有效的教育策略，力争带给同领域教育工作者一定的启发。

关键词：幼儿园；绘本阅读；深度学习

引言

随着幼儿教育事业的向前迈进，深度学习这一概念，逐渐走进了幼儿教育工作者的视野。深度学习是以幼师的引领作为前提，幼儿围绕着某一特定的学习主题进行探索，从中体验成功和乐趣，获得新知识和新能力的过程。促进幼儿深度学习，可以让其更好地理解和掌握知识技能，可有效开发他们的智力和思维，有利于发展幼儿的创造力，还有益于幼儿学习品质的养成，能为其今后的学习与生活做好铺垫。为了进一步引导幼儿深度学习，幼师需调整绘本教育策略，通过合理选择绘本、深度解读绘本、优化提问设计，制定出合理化的教育方案，保障绘本阅读活动的有序推进。开展幼儿园的绘本阅读活动时，幼师还应注重教育活动的创新，根据绘本教育需求的不断变化，灵活创新各项教育活动，以此确保绘本阅读的趣味性和有效性。

一、深度学习视域下的绘本阅读教育原则

促进幼儿的深度学习，对幼儿的成长与发展大有裨益。因此，开展幼儿园绘本阅读时，幼师要正确调整绘本教育方法，以幼儿的深度学习作为教育目标。为了实现这一绘本教育目标，幼师需要遵循教育创新的原则，在绘本选择、教育活动、课堂提问方面做出合理化创新，保障绘本阅读活动的稳步推进，用新颖的教育模式引导幼儿深入学习。

开展绘本阅读时，幼师还应遵循儿童本位的原则，也就是要将儿童置于教育主体地位，所有的教育环节都要以儿童为中心。这就意味着，幼师要结合幼儿的认知规律和学习能力，有针对性地设计绘本阅读活动，最大限度保证绘本教育与幼儿的适配性。这样才能让幼儿学会知识技能，领悟到绘本故事的深层内涵，其深度学习效果方能显著增长[1]。

二、绘本阅读活动中促进幼儿深度学习的策略

（一）合理选择绘本

选择绘本是幼儿园绘本阅读的一个大前提，当前的幼儿绘本数不胜数，给幼儿创造了一定的选择难度。对此，幼师可以从绘本主题的角度出发，将同主题的绘本集中起来，这样可为绘本选择提供一个基本方向，有利于幼师开展系统化的教育，使绘本学习过程逐步深入，这是促进幼儿深度学习的一项有效举措。幼师可以根据幼儿教育需求，将绘本阅读分为若干个主题。比如，健康主题下可以选择《运动小超人》《一颗超级顽固的牙》《蔬菜的秘密》等绘本教材。儿童品德主题下可选择《第一次上街买东西》《我喜欢自己》《坏脾气的格拉夫》等绘本。通过分主题选择绘本，绘本教材将更契合幼儿的兴趣点，既能保证绘本教材的多样化，又能满足幼儿的多元化阅读需求，可有效增强他们的阅读兴趣，从而实现绘本阅读的深度学习。

（二）深度解读绘本

要想在绘本阅读主题下实现深度学习，最重要的就是深度解读绘本，幼师应在引导幼儿阅读绘本的过程中，带领他们深度探索绘本内容，辅助幼儿解析绘本中的教育信息。首先，幼师应重视对图画的解读，图画在绘本中占据着很大的比重，幼儿拿到绘本时，最先映入眼帘的就是图画。通常来说，图画的形状、线条和布局都与绘本故事的表现形式有关，幼师需带领学生分析图画特点，从这一角度解读绘本内容。其次，幼师应重视图文信息的融合，绘本中的图画与文字并不是独立的，二者是相互依存和互相补充的关系。带领幼儿阅读绘本时，幼师要注重图文信息的有机融合，启发幼儿思考图文之间的奥秘之处。最后一点是重视对绘本细节的解读，很多绘本会在细节之处设计一些隐藏信息，用以展现故事的深层寓意。幼师要从细微之处着手，使幼儿对绘本的认知与理解进一步加深，让其领悟到绘本故事的内涵，达成深度学习的目标。

（三）优化提问设计

幼儿的好奇心非常旺盛，他们经常会提出千奇百怪的问题，比如：“为什么喜鹊会飞而我不会？”、“为什么天上有白云？”,正是因为这种好问的精神，幼儿思维才能不断向更深远的方向延伸。开展绘本阅读的过程中，幼师可以优化提问设计。一是把握提问时机，在绘本阅读的关键节点，适当提出与绘本故事有关的问题，引导幼儿运用学习经验对绘本内容进行深层次的思考，用这一方式帮助其达到深度学习的效果。二是要重视幼儿的应答反馈，幼师可根据幼儿给出的答案进行“追问”，也可以针对幼儿的“反问”开展课堂讨论活动。用提问与应答的双向互动，拓展幼儿的思维，使其全面理解绘本内容，取得理想的绘本阅读效果。随着提问的优化，幼师可以引领幼儿不断深入学习，幼儿对绘本内容的理解将逐渐加深，其思维能力也将得到进阶，这对幼儿的深度学习十分有利

[2]。

（四）创新教育活动

开展幼儿园绘本阅读的过程中，幼师要合理创新教育活动。当前，动态和静态是两种主要的教育形式，动态形式包括情境演绎法、游戏教育法，静态形式包括课堂讨论法、幼儿自主阅读法、绘本讲授法。在绘本阅读主题下促进幼儿的深度学习，幼师需要选用贴切的教育形式，根据绘本类型创新动态或静态的教育活动。在此基础上，幼师还需设计有趣的教育互动环节，给绘本阅读增添一定的趣味因子，创设轻松愉悦的绘本阅读氛围，为幼儿的深度学习做铺垫。创新绘本阅读的教育活动时，幼师还可以灵活运用信息技术，用影像和音乐的密切配合，生动还原绘本故事中的有关场景，增强幼儿的绘本阅读代入感，这对幼儿的深度学习有所助益，能使绘本教育成效进一步提高[3]。

三、结束语

综上所述，绘本阅读是幼儿园教育的一部分，为了在这一教育活动中促进幼儿的深度学习，幼师需要分主题选择绘本，开展系统化的绘本教育。另外，幼师应带领幼儿深度解读绘本，引导其从多个角度理解绘本内容，同时优化课堂提问设计，对教育活动做出适当的创新和延伸，使幼儿园的绘本教育更加高效，从而实现绘本阅读主题下的深度学习。

参考文献：

[1] 朱颖如.浅谈幼儿园绘本阅读主题下的深度学习[J].课程教育研究：学法教法研究, 2020(11):0234-0234.

[2] 王晓来,邵燕.基于绘本阅读深度学习的有效探索——以大班绘本《獾的美餐》为例[J].好家长, 2018(28):1.

[3] 顾梦婷.依托适宜性绘本有效推动幼儿深度学习的策略——以中班绘本主题创造性游戏活动"房子是什么样的"为例[J].家长, 2020(2):2.