基于核心素养的小学英语作业设计的实践研究

基于核心素养的小学英语作业设计的实践研究

张秋月

漳州市长泰县陈巷中心小学    福建漳州363900

摘要：本文主要通过实践研究，探讨了基于核心素养的小学英语作业设计的有效性。尤其是可以通过分析核心素养对学生英语学习的重要性，结合小学英语课程的特点和学生认知发展的特征，提出了一些创新的作业设计方法。研究结果表明，基于核心素养的英语作业设计能够促进学生的综合能力的发展，提高学习效果和学习动机。

关键词：核心素养；小学英语；作业设计；实践研究

引言；作为全球通用的语言，英语在现代社会中的重要性不言而喻。对于小学生来说，学好英语不仅是提高综合素养的必要条件，也是为未来更广阔的发展打下坚实基础。然而，传统的英语作业设计往往局限于语法和词汇的应用，忽视了学生核心素养的培养，从而也不利于学生的发展。因此，本文旨在通过实践研究，探讨基于核心素养的小学英语作业设计的有效性，为教师和家长提供一些创新的思路和方法，从而有利于教学质量的提高。

一、核心素养背景下小学英语作业设计的特点和目标

核心素养是指学生在学习一门学科时所需要具备的基本能力和素质。尤其是在英语学习中，核心素养不仅包括语言能力的培养，还包括思维能力、沟通能力、合作能力等。研究表明，核心素养对学生的学习能力和综合素质的提高起到至关重要的作用。因此，在英语作业设计中融入核心素养的培养是十分必要的[1]。

小学英语课程具有循序渐进、系统性强的特点，基于学生认知发展的阶段性特征，旨在培养学生基本的听、说、读、写能力，并引导学生逐渐运用所学知识进行交际。因此，在作业设计中，要注重培养学生的基本技能同时突出核心素养的培养，提高学生的综合能力。

二、基于核心素养的小学英语作业设计方法

（一）综合应用

基于核心素养的小学英语作业设计中综合应用的作业设计方法非常重要。通过注重听、说、读、写四项基本语言技能的培养，培养学生的思维能力和创新意识，以及培养学生的社会责任感和团队合作能力，可以促进学生在综合应用能力和核心素养方面的全面发展[2]。基于此，这样的作业设计方法不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生的综合素质，并为学生的未来发展打下坚实的基础。

例如针对主题为“Family”的英语作业设计，更是需要采用一种综合应用的方法，以促进学生在语言技能和核心素养方面的全面发展。在作业设计中，要注重培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。通过选择与“Family”主题相关的听力材料，如家庭日常活动的录音、家庭成员的自我介绍等，激发学生的兴趣，并帮助学生提高听力理解能力。而口语训练可以通过让学生与同学进行家庭成员的角色扮演活动，或是设计让学生介绍自己家庭成员的口语作业，以锻炼学生的口语表达能力。在阅读方面，可以选择有关家庭的小故事或文章，并通过设置问题或填空来检验学生的阅读理解能力。最后，通过书写家庭成员的介绍或是写一篇有关家庭的短文的作业来培养学生的写作能力。同时，在作业设计中，还要注重培养学生的思维能力和创新意识。可以组织学生进行家庭成员的表演或是制作家庭成员的介绍海报等创意活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的思维能力和创新意识。同时，可以设计一些需要学生进行思考和分析的题目，如“你认为家庭成员在你生活中的作用是什么？”或是“你的家庭成员在你成长过程中给了你哪些影响？”，通过这些问题来引导学生深入思考和表达自己的观点。最后，在作业设计中，还要注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。可以设计一些需要学生与家人一起完成的任务，如制作一个家庭相册或是进行家庭活动的记录等，这样不仅可以促进学生与家人之间的互动和交流，也可以培养学生的社会责任感。同时，可以组织学生进行小组讨论或是合作项目，通过共同合作完成作业来培养学生的团队合作能力。

（二）创意拓展

基于核心素养的小学英语作业设计中，创意拓展的作业设计方法起着至关重要的作用。为此，教师可以通过注重核心素养的培养、运用创意拓展的方法、多元化的教学资源和方法以及个性化的考虑，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提升学生的核心素养。同时，作业设计也应该注重评价和反馈的环节，及时对学生的完成情况进行评估并给予适当的反馈，以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

例如在设计“Colors”作业时，要注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力。因此，在作业设计中，可以设置一些与语言表达相关的任务，如编写一个关于颜色的小故事、设计一个色彩丰富的海报等，以激发学生的创造力和表达能力[3]。同时，通过一些绘画或配色等活动，培养学生对颜色的感知和情感体验能力，创意拓展的方法要贯穿整个作业设计过程，创意是激发学生思维和想象力的关键，而拓展则是为了让学生在作业中能够更加深入地理解和应用所学的知识。因此，在“Colors”作业设计中，可以通过一些趣味性的任务来拓展学生的思维。例如，设计一个颜色迷宫，学生需要根据不同的颜色线索找到出口；或者设计一个颜色搭配游戏，让学生在游戏中学习如何搭配不同的颜色。这些创意拓展的任务既能增加学生的兴趣，又能提高学生的学习效果。此外，作业设计中还可以运用一些多元化的教学资源和方法，例如，可以利用多媒体技术，设计一个颜色识别的PPT，让学生通过观看图片、听音频等方式来学习不同颜色的英文表达；或者利用教学影片，展示一些有趣的颜色相关的故事，让学生在欣赏的同时学习相关的词汇和句型。通过运用多媒体资源和不同的教学方法，可以为学生提供更加丰富多样的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力。

结束语；

总的来说，基于核心素养的小学英语作业设计能够更好地培养学生的综合能力，提高学习效果和学习动机。尤其是对于教师来说，应该注重作业设计的创新和差异化，注重培养学生的核心素养，为学生的全面发展提供良好的支持和保障。

参考文献；

[1]汪榕，李欣茹.小学英语口语教学作业变量调控研究[J].新课程研，2020,35:23-24.

[2]吴莉娟.论小学英语家庭作业多样性设计[J].文理导航(下旬)，2020，04:69-73.

[3]丁文君.小学英语作业现状与优化设计[J].校园英语，2020,03:81.