分层异步教学在小学数学教学中的实践探讨

分层异步教学在小学数学教学中的实践探讨

冯光华

大悟县宣化店镇中心小学  432825

摘要：分层异步教学作为一种新兴的教学模式，充分尊重了学生的个性差异，满足了不同学生的学习需求，逐渐受到广泛关注。然而，如何在实践中有效运用分层异步教学，仍是当前小学数学教学面临的重要课题。基于此，本文旨在深入研究分层异步教学在小学数学教学中的实践应用，探讨其具体实施策略及效果，以期为小学数学教学的创新与发展提供有益的参考和借鉴。

关键词：分层异步教学；小学数学；个性化需求

引言：分层异步教学打破了传统“一刀切”的教学模式，通过科学的学生层次划分，教师能够更准确地把握每位学生的学习状况，制定更具针对性的教学方案。这种教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习自信心，还能够有效促进他们的全面发展。因此，分层异步教学对于提高小学数学教学质量、推动教育公平具有重要意义。

一、科学划分学生层次，奠定异步教学基础

每个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、学习能力和兴趣爱好都各不相同。因此，在教学过程中，教师不能一刀切，而应该根据学生的实际情况，将他们科学地划分为不同的层次。这样，教师就能更加准确地把握每个学生的学习需求，为他们量身定制适合的教学方案，从而实现异步教学的良好开端。

例如，在对学生进行层次划分时，教师可以综合考虑学生的多个方面，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，以确保划分的准确性和科学性。其中，对于优等生，他们通常具有较强的学习能力和扎实的知识基础，教师可以为他们设置更高层次的学习目标和挑战，引导他们进行更深入的学习和思考；对于中等生，他们可能在某些方面存在短板或需要进一步提升，教师可以根据他们的具体情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助他们突破自己的瓶颈；而对于学弱生，教师需要给予更多的关心和关注，从基础知识抓起，逐步提高他们的学习自信心和兴趣。同时，教师在划分学生层次时，还要注重灵活性和动态性，即学生的学习状态是一个不断变化的过程，他们可能会因为某些原因而出现进步或退步的情况。因此，教师需要及时关注学生的变化，根据学生的实际情况对层次进行调整。这样，不仅能够激发学生的学习积极性，还能够使教学更加贴近学生的实际需求。

二、明确分层教学目标，指引异步教学方向

“志不立，天下无可成之事。”对于小学数学教学而言，明确的教学目标就是教学的“志”，它指引着整个异步教学的方向。因此，教师在制定教学目标时，需要深入钻研教材，准确把握每个知识点的难度和深度，同时还要充分了解学生的学习能力和需求。这样，每个学生都能在教师的引导下找到适合自己的学习路径，从而促进学生核心素养的有效提升。

例如，在讲解《万以内的加法和减法》这节内容之前，教师首先要对全班学生的学习能力进行一个全面的评估，然后根据学生的实际情况将学生分为三个层次：基础层、提高层和拓展层。针对基础层的学生，教师的教学目标应设定为让学生掌握万以内数的加法和减法的基本算法，并能够正确计算出结果；针对提高层的学生，教师则需要他们在掌握基本算法的基础上，能够灵活运用不同的计算方法解决稍复杂的数学问题；而对于拓展层的学生，教师则应要求他们不仅能够熟练掌握计算方法，还能够自主探究加减法的一些性质和规律，以培养他们的数学思维和创新能力。通过这样的分层教学目标设定，每个学生都能在自己的“最近发展区”内得到最大的发展。同时，这也为教师提供了清晰的教学方向，使得整个异步教学过程更加有的放矢。

三、巧妙布置分层作业，助力学生自我超越

在小学数学的分层异步教学中，作业不仅是巩固知识的工具，更是助力学生自我超越的阶梯。因此，对于基础层的学生，作业应注重基础知识的巩固和练习，让他们在熟练掌握基本概念和技能的同时，逐步建立起对数学的自信心。而对于提高层的学生，作业则应更具挑战性和拓展性，引导他们深入探究数学问题的本质，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

例如，在针对“面积与周长”这一主题来为基础层和提高层的学生分别设计作业时，教师可以从以下两个方面做：对于基础层的学生，作业可以包括一系列的计算题和应用题，其中，计算题旨在通过反复练习，使学生熟练掌握各种形状的面积和周长的计算公式，应用题则通过生活中的实际情境，如计算房间铺地砖所需的数量、围栏的长度等，让学生在解决问题的过程中加深对面积和周长概念的理解。而对于提高层的学生，作业设计则可以更加开放和多元，即除了包含基础层的内容外，还可以添加一些探究性问题，如“探究不同形状在相同周长下面积的变化规律”或“利用面积和周长的知识设计最优化的方案”。通过这样的分层作业设计，每个学生都能在适合自己的难度水平上得到锻炼和提升，实现自我超越。同时，这种设计也体现了因材施教的教育理念，让教育更加个性化和人性化。

结束语：分层异步教学在小学数学教学中的实践，不仅体现了因材施教的教育理念，更是对学生个性差异的充分尊重。通过科学划分学生层次、明确分层教学目标和巧妙布置分层作业，教师为学生创造了一个更加公平、个性化的学习环境，让每个学生都能在数学的海洋中找到属于自己的航道。展望未来，教师将继续探索和完善分层异步教学模式，让它在小学数学教学中绽放出更加耀眼的光芒。

参考文献：

[1]曾贵红.关于分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2022(3):4.

[2]李晓芳.分层异步教学法在小学数学教学中的实践[J].知识窗（教师版）,2022(3):6-8.