有效性提问，助力高效课堂

有效性提问，助力高效课堂

陈明琴

福建省福州市闽侯县青口大义小学

摘要：在小学数学课堂教学中，教师积极探索有效性提问教学改革创新措施，能提高教学有效性，引发学生对数学知识的主动探究，能使学生能在深度探索实践中提高学习能力。本文从小学数学课堂教学入手，重点针对实施有效性提问、构建高效课堂的措施进行了探索分析，希望能打造特色的数学课堂教学模式，带动学生对数学知识的深度学习。

关键词：小学教育；课堂提问；高效课堂

新课标的发布要求小学数学教师应该转变传统的教学思想，积极探索数学课堂教学模式的全面创新，重视情景问题教学的实施，确保能打造特色的创新化教学指导体系，有效带动学生对数学知识的深度学习。因此新时期数学课堂教学实践中，数学教师应该准确定位数学课堂教学的需求，积极探索有效提问教学活动的设计，建设高效课堂，争取为学生对数学知识的深度学习创造条件。

一、以多媒体提问情境教学助力高效课堂

小学数学教师在改革数学教学指导活动的过程中，为了充分发挥有效提问的作用，可以尝试创设多媒体问题情境，根据情境创设的情况提出引导性的问题，从而引发学生对课程知识的深度思考，保障打造高效课堂，促进学生对数学知识进行深度探究。

例如，在数学“乘法口诀”教学活动中，教师就可以遵循多媒体问题情境创设教学的理念，探索高效课堂的构建，有效提高学生对数学知识的学习效率。在课堂上，教师为了能调动学生主动学习“乘法口诀”的积极性，可以尝试以多媒体视频的方式为学生展示生活中“乘法口诀”的应用，如为学生展示妈妈在厨房中制作简单饭菜的场景，并在制作过程中提醒孩子们乘法口诀中的一些规律，比如在制作蛋糕时，可以提醒学生2个鸡蛋乘以2，等于4，而4又乘以2等于8，让学生在学习中感性理解口诀的实际应用。然后教师根据教学情境的创设，可以提出引导性的问题，如“在制作蛋糕的过程中，妈妈提到了2乘以2等于4，接着又说4乘以2等于8，你发现了什么规律？能在我们的乘法口诀中找到类似的模式吗？”“想象一下，如果你是个小厨师，你要为家人准备一顿丰盛的晚餐。你能利用乘法口诀来帮助你快速计算需要准备多少食材吗？”这样就能以情境教学活动引发学生对数学知识的思考，促进学生数学综合探究能力的培养，真正助力学生对数学知识的高效化学习[1]。

二、以任务化提问教学助力高效课堂

课程教学任务化是教学改革的核心思想之一，数学教师在改革教学活动的过程中，可以尝试设计典型的教学任务，并根据教学任务提出引导性的问题，引发学生对数学知识的多元化思考，不断提高学生的学习效率，使学生在数学知识的探索和实践中获得积极的体验、感悟。

例如，在“最大公因数”教学实践中，教师就可以关联小学生的生活实际，设计生活探究类型的教学任务，并将任务教学与问题引导有机的融合在一起，引导学生对数学知识进行探究和学习。具体生活化探究任务引导问题如：“任务问题1：一项工程需要使用12个20米长的钢筋，请探究如何将这些钢筋切割为最短的长度并且不浪费？任务问题2：小明和小刚一人拥有6个白色球和4个红色球。他们想将这些球平分，请探究如何分配才能确保分配完全平等？任务问题3：一个农民有36头牛，48只鸡和72只猪。农民想将它们分成温室和放牧两个部分，每个部分都有相同数量的动物。请探究这个任务是否可行？”在提出任务化引导问题的基础上，教师可以组织学生针对任务内容进行解析，并鼓励学生探究生活化问题的解决思路，如“最小的长度是20米，因为每个钢筋均要达到20米。这些钢筋可以切成60个1米长的螺纹钢筋，其中不会有任何浪费”“最大公约数是2，所以他们可以将所有球放在一起，然后分成2堆。每一堆将有3个白色球和2个红色球。这样每个人就能获得相同数量的球”等。如此，就能发挥小组合作驱动的作用，创设良好的学生课堂自主探究和自主参与环境，使学生对数学知识的理解更加全面和深入，切实保障课堂教学指导成效，在数学教学中真正打造高效化的课堂。

三、以游戏化拓展提问教学助力高效课堂

小学数学教学指导活动中，教师要想提高教学效率和效果，可以探索游戏化课程教学体系的构建，引发学生参与游戏探究活动，并根据学生在游戏活动中的表现以及游戏中涉及到的数学元素，适当的提出引导性的问题，在有效提问的基础上引发学生对数学拓展探究内容的思考，提高学生的数学学习能力。

例如，在“认识方向”教学活动中，数学教师从兴趣激发的角度，就可以设计多媒体迷宫游戏，引导学生解析指示方向的语言，并提出拓展探究类型的教学指导问题，具体问题如“一个谜题是‘面向北方，向右转两次，再向左转一次，你现在面对哪个方向？’你能解开所有的方向谜题，打开所有的门，成功逃出迷宫吗？”“假设你需要带领一队小伙伴一起通过迷宫，但是他们都不懂方向。作为领队，你能利用你的方向知识，为他们规划一条最简单、最直接的路线，确保每个人都能安全通过迷宫吗？”在游戏化问题中引发学生的思考，使学生能对所学内容进行巩固训练，加深学生对方向问题的理解

[2]。在此过程中，教设计迷宫游戏问题教学，不仅可以实现对学生数学探究兴趣的充分激发，还能让学生在游戏中获得知识的体验，提高课堂参与度和学习效果，使学生在信息化、游戏化课堂学习中提高学习活动的兴趣和效果。

结语

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师探索有效提问教学方法的融合应用，能打造特色的问题化高效课堂教学活动，有效吸引学生的目光，带动学生对数学知识的深度学习，从而使课堂教学活动的有效性得到全面提升。因此教师要深化对教学改革创新的重视，从多角度促进课堂提问教学的实施，为学生提供高质量的数学教学指导。

参考文献：

[1]陈学文.新课标下提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].名师在线,2023(32):61-63.

[2]林育兰.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].家长,2023(28):73-75.