云南省开远市委党校 661699
摘要:在实现中华民族伟大复兴中国梦的过程中,基层党校作为培养党的优秀干部的摇篮,其地位和作用愈发突出。基层党校教师作为党校的主体,其教学能力的高低直接关系到党的干部培养质量。随着社会的发展以及国内外环境的快速变化,对党校教师的要求越来越高,因此基层党校教师需不断提升自身的教学能力,满足新时代的发展需求。本文将深入探讨基层党校教师教学能力提升的有效路径。
关键词:基层党校;教师;教学能力;提升路径
相比于其他的院校,党校的教育意义较为特殊,主要培养优秀的党员干部以及宣传党的理论。在办学理念以及教学内容上,党校与其他院校都有所差异,基层党校教师作为党校教育的核心力量,如何提升党校教师的专业素质与教学能力,是党校能否长足发展的关键所在。因此,党校需要结合教师的实际情况与社会的发展,采取更加高效合理的措施提升党校教师的教学能力,以充分提升党校的教育质量。
一、基层党校教师现存的问题
㈠实践能力较差
基层党员干部主要负责解决人民群众日常生活中的困难与问题,更加考验党员干部的实践能力与问题解决能力。如果党员干部不具备有效的实践能力,仅依靠理论知识无法切实帮助人民群众,解决人民群众的问题。基层党校教师作为党员干部培养工作的主要一环,如果党校教师不具备良好的实践能力,就无法充分提升党员干部的实践能力。然而,在开展教学时,党校教师多根据教材开展,缺乏与实际生活的关联,导致党校教师缺乏实践能力。
㈡教学技巧掌握不足
由于党校教学内容较为特殊,需要教师掌握多样化的教学技巧。但是,大多数党校教师没有经过系统的培训与学习,导致教师的教学方式较为单一。比如,教师多会采用照本宣科读教材、口头讲述知识的教学法,不仅无法帮助党员提升自己的文化素养,还会降低党校的教学质量。
㈢管理制度不合理
高效合理的管理制度能够提升党校教育的质量,帮助教师发展进步。然而,由于种种问题的影响,党校的管理机制不够合理。首先,教师的选聘机制不够合理,更加注重教师的理论知识掌握,忽视教师的实践能力。另外,在教师培训方面也没有较为明确的制度与措施,无法切实提升教师的教学能力。其次,教师的奖评机制不够合理。在开展党校教师的奖评时,更加看重教师的教学成绩,忽视教师的综合能力,导致教师的工作积极性大幅下滑。
二、基层党校教师教学能力提升的有效路径
㈠加强对基层党校教师的培训
想要切实提升党校教师的教学能力,必须要加强对基层党校教师的培训,帮助教师掌握更多的教学技巧与教学方法。具体而言,主要可以从以下几方面详细入手。第一,党校需要从线下、线上两方面开展培训。在线下方面,党校需要邀请专业人士到校开办培训会议,全体党校教师需要参加会议。会议的主要内容包括有效的教学技巧、先进的教育理念、党校教育内涵等等,提升教师的专业素养。除此之外,在线下培训会议结束后,全体教师还需要撰写培训心得,并与其他教师交流讨论,促使全体教师共同进步。在线上方面,党校需要发挥信息技术学习平台的价值,在学习平台中上传相关的教学资源,包括先进的教学思想、多样化的教学技巧与教学方法等,党校教师可以随时随地在学习平台上进行学习,提升教师的教学能力。如果教师对学习平台上的内容有何困惑,都可以发布在评论区中,与其他教师一起讨论。第二,党校需要定期举办研讨会,党校全体教师需要参加会议,在参与会议的过程中,党校教师可以分享自己在教学中的经验与问题,由其他教师一同解决教师的教学问题,为教师更好的开展教学奠定基础。第三,党校需要优化教师的选聘机制,在选聘教师时,不仅要看重教师对理论知识的理解认知,还要重视教师的实践能力与教学水平,确保选聘的教师能够高效的完成教学任务。第四,党校需要与时俱进,结合社会的发展以及教学理念的优化,更新培训内容,确保党校教师能够更好的开展教学,培养出优秀的党员干部。通过以上一系列措施,能够充分提升党校教师的教学能力,促进党校教学质量的提高。
㈡注重理论与实践相结合
针对党校教师实践能力较差的问题,需要引导教师注重理论与实践相结合,优化自己的教学方法与教学内容。首先,党校教师在教学时,可以利用信息技术,提升课堂教学的生动性。而在利用信息技术开展教学时,需要找寻生活中焦点话题与民生小事,结合生活实例开展教学,巩固理论知识的同时提升学员的实践能力。比如:党校教师可以将生活中焦点话题与民生小事利用视频、PPT课件等形式直观地展示到课堂中,并与学员进行讨论,引导学员关注基层生活小事,为人民做贡献。除此之外,党校教师可以带领学员深入到生活实际中,真正感受生活中的问题与事件。在生活实践过程中,党校教师可以和学员一同解决人民群众的问题,夯实理论知识的同时提升学员的问题解决能力。而且,学员还能意识到人民群众的实际需求,更好的为人民服务、为人民做贡献。其次,党校教师需要多参加学术交流、课题咨询等实践调研工作,在工作的过程中,不仅要加强自身对马克思主义、中国特色社会主义的理解认知,还要提升自己的实践能力与思维能力。除此之外,党校教师还需要向优秀教师或资深教师进行学习,请教优秀教师关于授课技巧、实践能力提升等方面的内容,提升自己的教学水平与实践能力。最后,由于党校的学员来自于不同的机关单位,学习能力与生活经验不尽相同,党校教师需要深入理解学员,有针对性教授学员。比如,党校教师需要多与学员进行沟通交流,建立良好的交流氛围,以便于教师结合学员的需求,提升教学的有效性。除此之外,党校教师还需要和学员养成终身学习的良好习惯,不断提升自己的实践能力,帮助学员解决问题,为学员的发展进步打下坚实的基础。
㈢优化党校管理制度
高效合理的管理制度能够提升党校教学质量,提高教师的教学能力,因此,党校需要结合社会的发展情况与教学实际情况,优化党校的管理制度。首先,党校需要创新奖评机制。在以往的奖评工作中,更看重教师的教学成绩,忽视教师教学能力的提升。为此,需要优化奖评标准,采用教师平时的综合表现、实践能力、教学质量等多方面,对表现优异的教师,给予教师阶段性的荣誉,并引导其他教师向其学习,发挥示范作用。另外,在每年年底时,需要对全体教师的工作进行总结,结合教师一年的工作表现进行综合评价,给予优秀教师奖励,促使教师更加积极主动的开展工作。其次,党校需要优化教师竞争机制。如果教师岗位缺乏竞争,会导致教学质量与教师的教学水平不断下滑,不利于党校教育工作的开展。因此,党校需要建立更加科学的竞争机制,采取优胜劣汰的竞争模式,鼓励教师不断提升自我,重视自己的工作。最后,党校需要优化学习机制,鼓励教师不断学习,丰富自身的政治素养,切实提升党校教师的教学能力与综合素质。通过优化党校管理制度,为教师营造良好的教学氛围,促使教师更好的发展进步。
总而言之,基层党校教师教学能力的提升是一项艰巨的任务,需要各方面的努力。在具体实践中,通过加强对基层党校教师的培训、注重理论与实践相结合、优化党校管理制度等多方面的措施,可以有效提升基层党校教师的教学能力,为培养高素质的党员干部提供有力保障。同时,基层党校教师应树立终身学习的理念,提高自身素质和能力水平,以更好地履行培养党的优秀干部的神圣使命。
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