阶段性健康教育在耳鼻喉护理中的应用体会

阶段性健康教育在耳鼻喉护理中的应用体会

魏麒芸

青海红十字医院  耳鼻喉科    810000

摘要：目的 探究阶段性健康教育对耳鼻喉护理的具体影响及应用价值。方法 选取我院耳鼻喉科室接受治疗的130例患者作为研究对象，平均分为对照组和对照组。对照组实施常规护理内容，观察组则是增设阶段性健康教育内容，比较患者的心理状况和护理满意度。结果 研究发现，实施阶段性健康教育的对照组焦虑、抑郁评分要远低于对照组，护理满意度评分更高（P＜0.05）。结论 在耳鼻喉护理中实施阶段性健康教育，有助于缓解患者在治疗过程中所产生的的负面情绪，从而提高患者治疗依从性，进一步提升患者护理满意度。

关键词：阶段性健康教育；耳鼻喉；护理

由于耳鼻喉临床病症种类较多，并且部分疾病有着治疗周期长、无法根治等特点，大大增加了治疗难度，同时还会影响到患者的正常生活，对患者心理情绪造成一定程度的影响[1]。鉴于此，需要对耳鼻喉患者制定相应的护理措施，通过健康教育使患者以积极的态度看待疾病，从而配合医护人员进行治疗。研究通过比较两组患者的心理评分和护理满意度，以此来探究阶段性健康教育的应用效果，研究内容如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

以我院耳鼻喉科室接受治疗的130例患者作为研究对象，并分成对照组和观察组进行比较研究，男性患者中对照组33例、观察组36例，女性患者对照组32例、观察组29例，对照组平均年龄为46.39±4.17岁，观察组平均年龄为47.26±4.86岁，对比患者一般资料无显著性差异（P＞0.05），可进行研究。

1.2方法

对照组患者实施常规护理内容，：在进行护理期间，护理人员要严密观察患者临床症状的变化情况，在出现异常后需第一时间告知医生进行处理；指导患者正确用药，记录并观察患者用药后的反应；在饮食上，护理人员也要加以指导，叮嘱患者和家属要遵医嘱忌口，科学合理饮食；护理人员要多喝患者交流，了解患者心理状态，采取健康宣教让患者正确认知疾病，配合医护人员治疗。

观察组在对照组基础之上加以阶段性健康教育：（1）入院健康宣教。由于很多患者对于所患疾病的了解太少，长期在疾病的影响下，心理自然会产生焦躁、抑郁等情绪。对此，护理人员要第一时间掌握患者的信息资料，如病情程度、文化水平、性格等，在对患者有充分了解后可以快速与患者建立良好的关系。此外，要对患者及家属详细介绍医院和科室整体环境和制度规范等，为配合治疗打下基础[2]。其次，要针对性进行心理疏导，向患者讲解治疗过程中的注意事项，分享成功治愈的案例，帮助患者消除负面情绪，提高患者治疗自信心；（2）饮食健康教育。每一名患者的病症情况、治疗方式都有着很大不同，因此需要注意的内容自然有着差异，对此要为患者制定科学的饮食方案，尽可能以谷物、蔬菜等易消化失误为主，对辛辣、生冷等食物需要忌口，避免加重患者的病情；（3）术前健康教育。耳鼻喉作为人体比较敏感的部位，同时手术也具有未知性，一些患者便会恐惧手术，对此护理人员在术前要进行健康教育，逐一讲解手术过程中各个注意事项，意识到自身配合对手术的重要性。此外，要提前告诉患者在手术中若是感觉到不舒服，可以举手示意，不可自行移动，从而保障手术顺利的进行[3]；（4）术中持续教育。手术全过程护理人员要陪同患者，通过语言、神情来引导患者保持放松的心理情绪，同时要注意患者的面部、肢体动作以及生命体征的变化，及时发现和排查异常，确保患者能够舒适的完成手术，提升患者的手术依从性；（5）术后指导。在完成手术后，要根据患者具体临床症状表现、手术特点，提前告诉患者可能出现的不良反应等，提前让患者做好心理准备，在无法忍受时可以告知医生来进行药物直通，保证患者具备良好的心理情绪[4]。

1.3观察指标

通过SAS、SDS评分量表，对比两组患者在护理前后的焦虑、抑郁心理状态，得分越低患者心理状况则越好，反之则越差。

自制护理满意度调查问卷，患者如实进行作答，计算患者得分平均值，分值越高患者认可该护理模式。

2 结果

2.1 对比两组患者SAS、SDS评分

通过对比两组患者护理前SAS、SDS评分发现没有显著差异（P＞0.05）；在护理后，观察组患者两项指标评分均低于对照组（P＜0.05）。具体见表1。

表1 两组患者SAS、SDS评分（xˉ±s）

2.2 对比两组患者护理满意度

对比两组患者护理满意度评分，观察组要明显高于对照组（P＜0.05）。具体见表2。

表1 两组患者护理满意度评分（xˉ±s）

3讨论

由于耳鼻喉科室所接受的患者病情类型多且复杂，医生需要针对患者具体病情来确定治疗方案，一些患者引治疗周期偏长，会对患者生理上带来不适，同时心理状态也会受到一定的影响，从而做出不配合治疗行为，大大降低了治疗效果[5]。对此，护理人员要多和患者交流和沟通，通过阶段性健康教育来加强患者对所患疾病的认知，根据医嘱饮食和用药，避免治疗过程中不良反应的出现，保持积极的心理情绪，最大程度保证治疗效果[6]。

经研究发现，在实施阶段性健康教育后，观察组患者的焦虑、抑郁评分明显低于对照组（P＜0.05）；观察组患者护理满意度要高于对照组（P＜0.05）。由此可以证明，阶段性健康教育可以有效缓解患者不良情绪的出现，患者也非常满意阶段性健康教育护理措施，对耳鼻喉护理水平和效果提升有着重要作用。

综上所述，阶段性健康教育护理在耳鼻喉护理中展现了不错的应用效果，可有效改善患者心理状态，提高了患者治疗依从性，对治疗效果、护理满意度的提高有着积极作用，可以在耳鼻喉护理中推广和应用。

参考文献：

[1]王丽云.研究阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的护理价值[J].系统医学,2021,6(2):165-167.

[2赵倩倩.耳鼻喉科护理中阶段性健康教育的应用价值[J].养生保健指南,2021(8):247.

[3]赵喜桂.阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用分析[J].中国医药科学,2020,10(21):170-172.

[4]于安琪,宋钰,马照胜,等.阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用效果分析[J].每周文摘·养老周刊,2023(16):171-173.

[5]高小娜.阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用[J].自我保健,2023,27(17):204-205.

[6]何利梅.个性化健康教育在耳鼻喉患者护理中的应用效果[J].健康女性,2022(37):106-108.