浅谈中职教师的专业成长之路

浅谈中职教师的专业成长之路

黄卫平

（宜都市职业教育中心，湖北 宜都  443300）

    [摘要]在中等职业教育领域，教师的专业成长是提升教育质量、满足社会和经济发展需求的关键。本文旨在探讨中职教师专业成长的路径，强调专业素养的重要性、关爱学生的必要性以及创新实践的核心作用。通过分析这三个方面对教师成长的影响，提出相应的策略和建议，以期为中职教师的职业发展提供参考。

    [关键词]专业成长；专业素养；关爱学生；创新实践

[中图分类号] G715       [文献标识码] A

    百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。随着经济社会的快速发展，中等职业教育承担着培养高素质技术技能人才的重要任务。中职教师作为职业教育的主体，其专业成长直接关系到教育质量和学生的未来。因此，探讨中职教师的专业成长之路，对于提升职业教育整体水平具有重要意义。

    一、专业素养是教师立身之本

    1.专业知识的深化与更新

    中职教师首先应具备扎实的专业知识基础。随着行业技术的不断进步，中职教师需要不断学习新知识、新技术，保持专业知识的前瞻性和实用性。这不仅要求教师参加各种培训和学术交流，还要鼓励自主学习和研究，以确保教学内容与时俱进。

    2.教学能力的持续提升

    教学能力是教师专业素养的重要组成部分。中职教师应通过参与教学研讨、课堂教学竞赛等方式，不断提升教学方法和技巧。同时，应用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络课程等，提高教学效果。

   3.职业道德的坚守与践行

    职业道德是教师专业素养的灵魂。中职教师应以身作则，树立良好的职业形象，公正无私地对待每一位学生，严格遵守教育规范，维护教育公平正义，做到“以德立身、以德立教、身正为范、学高为师”。

    二、关爱学生是教师育人之道

    1.建立和谐的师生关系

    关爱学生是教师职业行为的核心。中职教师应通过倾听学生心声、关注学生需求，建立起基于尊重和信任的师生关系。这种关系的建立有助于形成积极的教学氛围，促进学生的全面发展。

    2.关注学生的个性化发展

    每个学生都有其独特的个性和需求。中职教师应针对不同学生的特点，提供个性化的教学方案和指导，帮助学生找到适合自己的发展路径。

    3.培养学生的职业素养和社会责任感

    除了专业技能的培养，中职教师还应注重学生职业素养和社会责任感的培育。通过实践活动、社会实践等方式，引导学生理解社会、认识自我，培养学生的劳动精神、劳模精神、工匠精神，培育中职生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与的核心素养，为其未来的职业生涯打下坚实的基础。

    三、创新实践是教师发展之源

    1.推动教学方法的创新

    创新是教师专业发展的不竭动力。爱德华·泰勒，是美国氢弹之父,他独特的富有趣味的教学方式深受大众的喜爱,他说道:“其实大可不必给学生讲一些听不懂的理论知识,我们只需要做到自己讲述的课能否让6岁的小孩听懂就足以。”也正是坚持做到这短短的一句话,才让他能够教育出杨振宁这样的大家,而能让6岁小孩听懂的课,无疑是浅显易懂、趣味十足的。中职教师应积极探索适合职业教育特点的教学方法，如情景教学、案例教学、项目式教学等，以提高教学的实效性和趣味性。

    2.参与教育科研活动

    教育科研是提升教师专业素养的重要途径。中职教师应积极参与科研项目，通过了解教育科研的基础知识、关注行业动态、确定研究方向、申报科研项目、参与课题研究、实施教学改革、持续学习和反思等系统的研究活动，提升自身的研究能力和教学水平。中职教师参与教育科研活动是一个提升自身教学水平和科研能力的过程，参与教育科研活动不仅能够提升中职教师的专业素养，还能促进教育教学改革和创新，对提高职业教育质量具有重要意义。

    3.与企业合作，实现产教融合

    产教融合是职业教育的特色之一。中职教师应主动与企业合作，了解行业动态，将企业的实际需求融入教学中，使教育内容与行业发展同步，提高教育的针对性和实用性。

    总之，中职教师的专业成长是一个持续的过程，需要在专业素养、关爱学生和创新实践三个方面不断努力。通过提升专业知识和教学能力，建立和谐的师生关系，以及不断创新教学方法和参与教育科研，中职教师可以实现自身的持续发展，为培养更多高素质技术技能人才做出贡献。

[参考文献]

[1] 教育部.中等职业学校教师专业标准（试行）.

[2]佛朝晖.四招破解中职教师专业成长难题[J].职业教育研究，2012（3).

[3]寇佩爱.关于中等职业学校教师专业化发展的研究[J].职业技术教育，2014（4).

作者简介：黄卫平（1970--），男，湖北宜都人，湖北省宜都市职业教育中心思政课教师，正高级讲师，宜昌名师，宜昌市中职德育与班主任工作室主持人，研究方向为中职德育。