厚植文化意蕴，传承传统美德——试论中华传统美德与初中道德与法治的深度融合

厚植文化意蕴，传承传统美德——试论中华传统美德与初中道德与法治的深度融合

颜锴姣

长沙市望城区长郡斑马湖中学 长沙市410200

摘要：在新课改不断深化的背景下，初中道德与法治教育应遵照生本原则，以立德树人为核心目标，弘扬传统文化中的高尚美德。基于此，接下来文章着重探讨如何运用多种手段实现中华传统美德与初中道德与法治课程的深度整合，旨在引导学生培养责任感，倡导健康生活方式。

关键词：初中；道德与法治；中华传统；美德；深度融合

引言；随着教育现代化的持续深入推展，初中道德与法治教育应满足生本发展所需，以道德为根源推动人类文明进步，强化学生思想道德素质及综合能力的培养和提升，遵循我国社会主义核心价值观，培育深厚文化底蕴，传承优良传统美德，培养初中生乐观向上的生活态度，树立正确的人生观、世界观和价值观。

一、以教材为文化底蕴的载体

根据《中国教育现代化》的指导，将立德树人融入到文化知识传授之中，树立学生正确的历史观和文化观，增强学生的爱国情感。因此，初中道德与法治教育须将其与中华传统美德相结合，以教材为文化底蕴的主要途径，促进学生对文本的理解和文化学习。例如，在课文《感受生命的意义》的学习中，我们可以引导学生纵览生命历程，从而从多个层面揭露生存原因和生命价值，深入讨论李白、杜甫等人的诗歌作品；如在研读《雷锋日记》时，我们可以探讨人生的价值和使命，并分享各自对于人生的理解和信念，进一步挖掘生命意义，使之与爱国精神相融合。初中道德与法治教育应注重培养学生的道德情操和文化素养，从而增强他们的责任感和民族自豪感，帮助学生建立全面而客观的认识体系，为将来的职业生涯和个人成长奠定坚实的基础。

二、以教材为思考活动的基础

《新时代爱国主义教育实施纲要》明确建议，应有序组织爱国主义教育宣传活动，并运用整合课程资源以实现整体策划及分类辅导。在此背景下，初中阶段的道德与法治教学将中华传统美德与爱国主义有机结合起来，引导学生通过探究主题活动来传承美德、深度解读文本。比如，对“感受生命的意义”篇章的学习中，围绕“活出生命的精彩”的主题探讨，我们可以将个人价值观念、爱国主义意识和友善行为促进中华传统文化的传承发扬。首先，通过解读生命的匮乏与丰富现象，引导学生认识到在热爱学习、致力于实践中创造宝贵人生价值的重要性，并从多角度审视生命意义；随之，通过剖析现实生活案例如面对“扶不扶”问题，深度认识到“友善”在中华民族传统文化中的重要地位，以及它作为社会主义核心价值观的基本元素，我们可以通过传递关爱，传递光明，照亮世界；另一方面，学习解读生命价值的平凡与伟大，可借鉴保尔·柯察金等人物的经历，以及“最美巡守员”和“最美司机”的事迹，思考如何在普通生活中塑造伟大价值，塑立爱国、敬业、友善的公民楷模，完美诠释生命的精彩。

三、师生互动，深化拓展道德修养

陶行知明确指出教师在教学过程应该亲自参与，以身示范，以激发学生自觉遵守规则。因此，在初中道德与法治与中华传统美德的深层次交融中，教师应当充分发挥教书育人的责任，深入理解文本中的传统美德，通过师生互动推进德育工作的深度开展。例如，针对“珍视生命”这一主题，师生可以从以下三个方向展开深度讨论：首先，牢记珍爱生命之举。从关注自身安全做起，学会爱护自己的生命，尽量避免不必要的伤害，提升应对困难困境的心理韧性；其次，体恤他人生命。既存尊重之心，体恤他人的生命，真诚相待，切实给予帮助和扶持。在弘扬和传承“友善”这一中华传统美德的过程中，展现我国人民携手向前、众志成城的坚毅精神；最后，让生命焕发出璀璨的光芒。基于此，除了年龄与安全性的考虑，更需要从精神层面寻找答案，并且借鉴抗疫战役中逆行者的“中国精神”，从“红手印”中蕴含的爱国情绪中窥见到生命张扬的力量。

四、小组讨论，在合作探究中提升

借助小组讨论的方式，引领学生在共同探索中提高自我素质。苏霍姆林斯基在其著作《给教师的建议》中曾明确指出，教学的精华之所在便是鼓励学生运用已学过的知识获取新的知识。因此，在初中阶段的道德与法治课堂教学中，我们应该通过组织小组讨论，让学生们在合作研究的过程中不断提升自我素质。例如，在探讨"增强生命抗逆能力"的话题时，我们可以带领学生通过挖掘教材中的有关信息，领悟到如何以坚强不屈的态度对待生活中的挫折与困境，即使遭受挫折也能迅速调整心态，视其为个人成长的契机。同时，在小组讨论的过程中，我们也可以引导学生思考如何利用这些遭遇的挫折与困境来锻炼他们的承受能力、调节能力以及修复能力。另外，学生们在共享经验交流的过程中，能强化他们并发扬民族坚韧向上的精神，以此推动传统美德的传承与发扬。

五、主题活动，在交流分享中发展

陈鹤琴先生的现代教学理论提出了非常有针对性的观点，即在做中学、做中教、做中追求进步，这就是所谓的"活教育"哲学理念。为了实现这个目标，在初中阶段的道德与法治课程教育中，我们要充分调动学生参与各种主题活动的积极性，让他们在交流分享的过程中，传承维系和发展传统美德。例如，在探索"生命是否可永续"这样的问题时，学生们在交流与分享中可以超越对生命年龄的肤浅理解，深挖生命永恒的深层内涵，从生命的意义、生命的精神以及生命的延续等多元角度，感受生命长存的真谛。这样不仅能深化他们对传统美德的理解，更能激发学生成为生命的维护者和传统美德的传承人。

结束语；

总之，在初中阶段的道德与法治教育中，要让中华传统美德更好地契合于课本知识，深入融入实践活动和专题探究的各个环节，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观，从而真正的让学生明白生命的宝贵，珍惜生命，领略人生，在健康积极的生活中不断积累文化底蕴，努力传承和弘扬传统美德。

参考文献：

[1]邢敏贵.中华传统美德与初中道德与法治的深度融合分析[J].读写算，2022，(06):22-24.

[2]鲁晶晶.传统美德与初中道德与法治教学的深度融合策略[J].试题与研究，2021，(33):181-182.

[3]吴振棠.厚植文化意蕴,传承传统美德——试论中华传统美德与初中道德与法治的深度融合[J].学苑教育, 2022(33):52-53.