部编版小学语文四年级下册第二单元整体作业设计

部编版小学语文四年级下册第二单元整体作业设计

程燕玲 秦娜

成都市金沙小学

      作业原本是巩固教学效果的一种手段，但逐渐成为学生和老师的负担。学生完成质量低，错误率高，同一个作业会反复纠错和修改，在学习过程中不仅增加了负担甚至造成厌学的情况。作业在不想做、不好好做、重复做之间恶性循环。造成这一现象的原因，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是墓础知识的训练，长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。为了让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，我们在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试，以四下第二单元为例。

单元作业目标：

1.运用本单元学习的方法进行阅读，结合《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《千年梦圆在今朝》的课后问题，通过不同形式的图表对琥珀的形成、恐龙到鸟类的演化、中华民族飞天梦的实现过程进行梳理。

2.产生阅读科普类作品的兴趣，阅读《快乐读书吧》中的推荐书目，自主规划阅读，并乐于与同学分享阅读成果。

3.通过联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等方式理解书中难懂的科技术语。

4.能借助阅读经验、生活认知展开奇思妙想，借助导图等支架围绕“样子”“功能”写一写自己的发明创造。

5.通过单元学习与三个主题作业的实施，产生探索科学奥秘的兴趣及热爱科学的情感。

单元作业内容：

博物馆探秘之旅——生物科学展厅

欢迎来到“生物科学展厅”，本厅围绕本单元课文中出现的生物科学为主，通过《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》的学习，我们一起来完成琥珀的形成以及鸟类演化的时间轴吧。

 根据单元人文主题和语文要素，在字词和课后习题的基础上进行单元主题式作业设计，创设“博物馆探秘之旅”这一主题情境，分布实施单元作业目标，设计意图如下：

1.作业设计和情境任务相结合，基于单元整体内容，以全局的角度设计作业，单元知识和内容更清晰。课文和博物馆主题可以贯穿整个单元教学，将整合作业渗透到主题情境之中。

2.作业设计和语文要素相结合。按照单元课文的内容主体分为两个不同的展厅，研学任务的作业设计与课文重点息息相关。都旨在引导学生通过学生课文内容，形成自己的理解和认知，并透过上述形式表现出来，同时也给予学生一种启发，可以用多种思维导图去归纳和总结课文内容，用自己的方法去丰富完善，把自己对课文的理解通过自己的想法呈现出来。比如《琥珀》的形成过程可以是时间轴，也可以是图文结合的演变过程，甚至是作者的一种猜测，存在其他的一些可能，把自己的疑惑和在现实基础上的猜测放进去，也是对课文的一种思考。

博物馆探秘之旅——挑战与未来展厅

      同学们，人类还在了解世界和自然的道路上不断往前迈进，因为我们的生活中依旧有许多未解之谜，让我们一起来到最后一个展厅，描绘属于我们的科学世界吧。

第一关：

《十万个为什么》涵盖了数学、物理、化学等领域，提出了很多有趣的问题，是青少年的科普启蒙读物。让我们一起制作《十万个为什么》读书卡片，与同学分享自己的收获吧。

第二关：同学们，相信你们“提出问题解决问题”的能力有了很大的提升，根据自己的学习过程中的疑问，完成下面的探秘卡。（自行设计问题清单和解决方案卡片）

设计意图：1.本单元课文充满了自然的奥秘和科技的精彩，为学生打开了科学世界的大门，也是引导学生去提问寻找答案的契机。《快乐读书吧》恰好提供给了《十万个为什么》《灰尘的旅行》等科普读物，课本和课外读物相结合，把学生从课内拓展延伸到课外，实现“生活中处处有语文”。

2.结合本单元“提出问题解决问题”这一要素，引导学生在课文当中的“已知”中寻找“未知”，利用“问题清单”、“解决方法”等来完成作业，同时和《语文园地二》中的“交流平台”相结合，实际去运用解决问题的方法有“联系上下文”“查阅资料”“请教他人”等。

第三关：畅想未来，“科技发展”我来想，发挥自己的想象，科技就在我们身边。只要我们会观察，会想象，我们也是小小发明家。

【设计意图】

本单元习作与阅读紧密联系，习作以“自然科技”为主题，配合《快乐读书吧》，综合调动阅读体验，激发学生的想象力，培养创造力，写自己想发明的东西。单纯以孩子们自身的经历和本单元的学习在科学术语方面可能有欠缺，《十万个为什么》是青少年的科学启蒙读物，帮助孩子们了解科学，并发现生活中的科学知识，借此把科学和生活紧密联系起来，打开想象的大门，自己可以发明什么来解决生活中的困难。