高中英语项目式学习活动开展现状优化建议

高中英语项目式学习活动开展现状优化建议

李霞

武乡中学校 046300

   【摘要】新课改背景下，越来越多的教育形式被应用到教学当中，其中英语项目式学习本身就是一种新型的教和学的方式。高中英语项目式学习活动本身就是通过教师有目的设计的，从有挑战性的，有意义的真实问题出发。只有优化现有英语教学体系，教师才能够提高学生的英语学习兴趣，促进学生语言能力的形成，培养学生的实践与创新能力。学生学习的质量有所提升，才能够引导学生向着更加良好的方向发展。本文就高中英语项目式学习活动开展现状优化建议展开论述。

   【关键词】高中英语 项目式学习  优化建议

【正文】项目式学习顾名思义就是以项目为导向开展教学，让学生围绕着项目表达新学知识展示和分享学习的成果。高中阶段英语教材内容复杂，词汇量较大，教学内容又离不开各种语式的应用，学生不仅要理解文章的内容，而且还要清楚每一个单元学习的情景是怎样的？高中英语教学的最终目标本身就是提高学生的英语水准，但迫于应试和升学的压力，许多教师并没有花费太多的时间来改变学生原有的学习状态，这就导致学生的英语水平基础知识薄弱。而项目式学习主要是以学生为基础，教师在这个过程中辅助帮助学生解决问题。所以教师在教学的过程中需要提高学生的英语学习兴趣，促进学生语言能力形成，培养学生的实践与创新能力，只有这样才能提升高中生英语学习的能力。

一、提高学生的英语学习兴趣

  高中阶段学生的学习状态都会有所下降，面对大量的习题以及大量的学业，很多学生都会进入迷茫阶段，对英语学习更是提不起兴趣。而项目式学习能够提供一个真实的语言环境。在这种情况下，教师就需要设计一个项目，让学生能够把课堂上教学内容通过教学的方法呈现出来。学生在活动的过程中用英语来进行交流，能够最大限度地引发共鸣，激发对学习的兴趣。因此，教师教学的过程中还要鼓励学生寻找答案和解决问题的办法，这样一来，学生才能够体会英语学习的乐趣。

   例如：在学习《English around the world》时，教师可以设计一个项目，让学生用英语把自己喜欢的一件事或者是一个物品叙述一下。然后给学生留10～15分的时间准备，学生可以把自己想要说的话写在草稿纸上，按照稿子念。在学生叙述的过程中，教师可以指导学生应该运用怎样的语境来叙述喜欢的事情，要求学生用直接间接引语来概括自己喜欢的点在哪里？男学生可能会喜欢奥特曼，这个时候教师需要在黑板上写Ultraman，也可以简写Ultr。用英语口语叙述这个事情，教师要积极地鼓励学生，让学生能够通过自身的努力来学习，学生就能够找到快乐并参与其中。

   二、促进学生语言能力的形成

  独立、多元地思考对高中生来说，更有利于语言能力的形成。项目式学习，通过讨论汇报，角色扮演等多种动态交流，能够让学生主观地表达自己的观点。因此，教师在教学的过程中就需要设计这些活动，让学生能够通过活动来提升英语的语言表达能力。对于高中生而言，口语的应用在日常生活中体现得很少，这就导致部分学生在学习英语时，可能会出现认识但不会读的这种现象，从根本上来说不利于高中生的英语学习。所以，为了能够知道学生的表达实力，教师需要通过活动从根本上知道学生真实的语言表达能力。

    例如：以《Wildlife protection》为例，教师在课堂上可以要求学生扮演自己喜欢的动物，用现在进行时的被动语态来讲解一下自己喜欢的这个动物有什么特点，在讲台上做出动物的特点，让下面的同学猜一下是哪个动物。扮演动物的学生，如果在叙述的过程中遇到问题，教师要及时地帮助学生纠正语态的不足。这样一来，学生在表达和讨论的过程中，不仅可以锻炼自己的胆量，发展听、说的综合能力。最主要的是经过此次的角色扮演，能够更好地促进学生语言能力的形成。

三、培养学生的实践与创新能力

   对于高中阶段的学生来说，光靠自己学习效率偏低，而合作式学习活动更有利于学生实践与创新能力的培养。因此，教师在教学的时候就需要强调学生运用所学的英语内容来进行实践活动，一旦发现问题，在课堂上，教师和学生都能够帮助解决。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”在活动实施的过程中，不仅能够自己负责，也能够对其他组员负责。所以，教师在教学的时候就需要让学生在活动表达的过程中，语言必须有一定的思维逻辑，这样一来，各小组之间才能够碰撞出火花，才能够促进实践创新能力的发展。

   例如：在学习《Healthy eating》这个课时的时候，教师可以让学生用情态动词每五人为一组，讨论自己认为的健康饮食有哪些？最后每小组来进行比拼，选出最具有说服性的健康饮食。十分钟过后，第一组的学生选：粗粮为健康的饮食，并说出粗粮的优点。第二组的学生选：苦瓜，并叙述苦瓜的各种效果。教师还可以布置课堂作业，让学生回家之后进行一次食品的创新，让学生自己吃完制作的食品看看到底健不健康？这个时候教师要通过每组学生的表达，来给学生叙述这些食物所激发的个性需求，最后选出最具有代表意义的健康食品。

【结束语】综上所述，项目式学习作为一种新的英语学习方式，尤其是对于高中学生来讲能够挖掘学生的潜能。最主要的是教师在教学的过程中首先需要提高学生的英语学习兴趣，促进学生语言能力的形成，培养学生的实践与创新能力。目前，项目式学习的实践还处于探索阶段，教师在教学的时候还是要以学生的接受度为主。

【参考文献】

 [1]高志军，陶玉凤.2009.基于项目的学习模式在教学中的应用[J].电化教育研究，(12):92-95.

[2]教育部.2003.普通高中英语课程标准(实验稿）[S].北京:北京师范大学出版社.