核心素养下高中议论文升格的思维能力训练策略

核心素养下高中议论文升格的思维能力训练策略

戚燕勤

麻章区第一中学 （广东，湛江） 524003

【摘要】:社会的不断进步，促使人们愈发重视语文教育。高中语文学习中，写作是一项十分重要的环节。议论文是高中写作的重要题材之一，教师应该注重学生思维能力的提升，让学生用严谨有力的论据去证明论点，这有利于进一步提高学生的写作能力，提高学生的核心素养。本文分析了高中生思维能力对议论文升格的重要性，并针对高中议论文升格的思维能力训练提出了一些有效策略。

【关键词】:高中；议论文;写作思维;升格

1引言

     写作教学是语文教师不可忽视的一项重要任务，这项教学内容看似简单，实则对教师和学生的能力都有很高的要求。教师需要有丰富的知识的储备，能够对学生进行大量的议论文材料“输出”，学生也需要具备一定的思维能力，尽量杜绝议论文“不严谨”、“片面化”“幼稚化”现象。教师在提高学思维能力时，应当注重学生语文素养的提高，通过深化主旨，用简明扼要的语言阐述观点，达到严谨论证的目的。

2高中议论文升格的思维能力训练的重要性

2.1有利于顺应教育的时代发展趋势

现阶段，语文教学并不是固定的，而是紧跟时代潮流。语文议论文题目时常紧扣时事热点出题，期望学生对问题有自己的理解和思考。但是一些语文教师在对议论文升格教学时，并未做到与时事热点相结合，时常出现教学素材千篇一律的现象，教学内容不够新颖势必导致课堂教学无法吸引学生的兴趣。倘若教师能够把议论文升格这项教学任务置于新时代背景下进行，那么会发现学生思维的闪光点。提高学生的思维能力是教师急需完成的重要任务，只有这样，议论文升格教学才能够符合时代潮流趋势，学生写出的作文才能足够富有新意，符合社会主义核心价值观。

2.2有利于提高语文教学质量

高中语文相较于其他阶段的语文而言，难度明显加大，这不仅体现在语文课文的内容上，也提现在作文的书写上。高中作文常常给出一段材料，让学生自己拟定题目，通过题目表明自己对材料的立场和看法。这需要学生有一定的思考力，有一定的知识储备量，才能写出文笔俱佳的优秀议论文。对学生的思维能力进行训练，在一定程度上也可以提高学生的语文素养，帮助学生更好地读懂课文文章和试卷中的文章。经过一段时间的学习后，学生的语文学习能力将逐步增强。

2.3有利于改善学生的写作水平

在高中学习过程中，对学生进行议论文的升格思维训练，可以有效的改善学生的言语表达能力。很多学生在写作时，时常出现词不达意的情况，无法把自己的观点和想法准确简明得表达出来。还有一些学生写出的议论文语言混乱、语句不通顺，论证没有力度。长此以往，显然无法有效的改善学生的写作水平，也无法促进学生更好的发展，因此，高中教师必须承担起通过议论文写作提高学生表达能力的重任，助力学生人生发展。除此之外，教师应当让学生言之有物，言之有力，写出富有深度和内涵的优秀议论文。

3高中议论文升格的思维能力训练策略

3.1重视主旨的升华，促进作为升格

在写作议论文时，需要突出主旨，因此，老师在引导学生对议论文进行升格时，需要做到升华主旨。议论文的题目表达了作者对事情的观点和看法，而每一个小标题通常又能够起到论证文章题目的作用。在教学过程中，应重视文章标题的拟定，使写出来的文章主旨更加突出。文章还应有主旨句，明确文章中心。主旨句应该点明文章中心，让读者通过主旨句对文章中心有一个更深的认识和感悟。但是，文章的主旨句不应该孤立存在，文章中要有与主旨句呼应的句子。除此之外，文章的结尾处也是强化主旨的重要段落，学生在结尾处应当点明主题，揭示主旨，对作文进行升格。

3.2注重写作语言的简洁性和逻辑性

议论文的语言比较严谨，教师在对学生进行议论文升格的思维能力训练时，应该关注学生文章语言的逻辑性与简洁性。例如，议论文时常需要对名词或者概念进行解释。要想让作文升格，学生需要用简洁、精准的语言解释这些词语和概念。在这一方面，教师可以让学生参考课文中的文章。例如，《师说》这篇课文准确阐述了“师”的概念，让读者明白了作者心中“师”的标准和形象。除此之外，还可以具体内容具体分析，针对具体的内容进行升格。例如，对于在对“身前遭受苦难，身后为人所敬仰”这一观点进行论述时，学生升格前的语句表述为：面对人生的磨难，司马迁没有认输，而是写下了《史记》这部佳作；越王勾践卧薪尝胆，打败吴王，成为春秋霸主；左丘虽然失明，但是却写出《国语》这部巨作。升格后的语句为：司马迁遭宫刑而著《史记》；越王勾践卧薪尝胆成就春秋霸业；左丘失明而作《国语》。升格后的语句更加简明明了，能够精简学生的语言。教师应当在日常写作中提升学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，使学生能够用简单明了的语句论证论点，使文章更加出彩。

3.3加强论点的深刻性和鲜明性

对于议论文的写作水平，是一个循序渐进的过程，老师应该关注学生的个体发展，逐渐提高学生写作的思维能力。议论文升格，实则是提高议论文的质量。但是，学生有时一次不能写出优质的文章，需要对议论文进行反复修改，使文章的内容更加充实，带给别人深刻的感受与启发。要想做到这点并不容易，教师应当关注论点的深刻性与鲜明性。对于那些不够鲜明和深刻的论点，教师应该给学生一定的指导和建议。同时，教师也要通过一些实际案例对学生的思维进行训练，让学生明白议论文需要做到内容深刻、结构严谨，这有利于让学生提出深刻有意义的论点，进而围绕这个论点进行论述。例如，“变通”是高中阶段时常出现的议论文主题。但是有的学生时常拟定不好论点，导致文章不上“档次”。例如，学生变格前的语句为：变通可以打破人们思维固化的现象；变通能够促进国家发展；变通能够帮助社会解决发展过程中遇到的问题。升格后：变通是转变人们固有思维模式的有效手段；变通是社会急剧转型时期企业走出困境的唯一方法；变通是国家民族走出困境的根本途径。升格后的分论点格式较为统一，条理清晰，使读者能够轻松理清文章结构，了解文章内容。教师通过帮助学生升格文章，一步步让学生自己升格文章，能够一步步提高学生的逻辑能力，提升表达效果。

3.4通过新颖的素材进行作文升格

想要写出优秀的议论文并不容易，需要学生具备扎实的语文功底。学生的知识积累、表达能力缺一不可。教师在引导学生对作文进行升格时，应该引导学生运用平时积累的语文材料，让学生把这些素材作为文章支撑，避免内容匮乏，文章空洞的问题。高中语文是紧跟时事的，很多作文题目都是从生活热点出发，让学生根据这些材料写一篇议论文。因此，在日常教学中，教师可以让学生应用一些社会热点素材，使论文能够与时俱进，紧跟时代步伐。这不仅在一定程度上反映出社会主义核心价值观对新时代青年的发展要求，也可以反映出学生对社会问题的关注。

4结语

综上所述，高中阶段的议论文教学贯穿于整个高中阶段，教师应当通过不断提高学生的逻辑能力来促进学生议论文的升格。教师应当把这项教学内容作为日常教学一部分，降低写作教学的难度。对此，教师应当重视议论文升格，从语言、论点、材料等方面入手进行积极探索，通过多种途径来训练学生的思维，使学生能够写出文采与内涵并重的优秀作文。

参考文献:

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[4]周邵丽.高考议论文升格策略探寻——强化逻辑思维与辩证思维[J].中华活页文选(教师版),2019(08):47-49.

[4]课题编号：GDXKT29969