有效合作 高效发展——聚焦合作精神培养的小学体育教学策略

有效合作 高效发展——聚焦合作精神培养的小学体育教学策略

屠群超

浙江省杭州市余杭区凤凰小学  311121

摘要：面对小学体育教学，提高小学体育课堂质量，应当从学生的兴趣与爱好入手，设计比较合理的教学内容，用合适的方式去激发学生的体育兴趣，让学生爱上体育活动从而保证体育课堂的合作教学。

关键词：小学体育；课堂教学；有效性

引言：有效的小学体育课堂不仅能够激发学生对体育运动的兴趣爱好，同时也能够增强学生的体育意识和能力的培养，本文主要针对聚焦合作精神培养的小学体育教学策略。

一、有效性的小学体育课堂

做有效的小学体育课堂，首先应当明白什么是有效的小学体育课堂，体育课堂的有效性应当展现在以下几个方面。首先，就教师而言，应当让学生充分的爱上体育运动，能够良好的规划以及控制课堂，不断增强学生的体育兴趣，并且能够完成课堂的教学目标。因此，小学课堂对于体育老师的要求较高，要求体育老师应当具备相应的教学能力。其次，就学生而言，让学生能够享受一个积极放松同时，具备一定知识的课堂。就拿长跑来说，有效的长跑训练不仅能够让学生的身体素质得到提升，能够具备一定的毅力，同时也能够让学生在享受长跑中享受体育课堂的乐趣，同时也应当满足于学生自身体育兴趣爱好就比如说有一些男生比较喜欢打球他们在课堂上能够拥有打球的时间在经过老师的指导之下同样也能够提高自身的球技不仅满足了学生自身的兴趣爱好同时也让学生增长了一定的知识。由此可见，在小学课堂上充分发挥学生的主体性，在完成该节课的相应教学任务之上，可以选择比较适用且灵活的教学方法来进行教学，让学生在拥有技能的同时不断增强自身的意识以及能力[1]。

二、培养学生合作精神的意义
    随着社会的不断发展，群体性的活动也在随之增加为了提高学生的合作能力，需要在体育课堂当中融入合作教学，不断提高了个人的合作能力同时也有效的提高了集体竞争力。在课堂的教学当中老师与学生需要长期交往，学生需要学会逐渐表达自己的观点，听他人的建议和意见形成团队合作的精神，满足于现代社会发展对于人才需要的培养。另一方面随着学生各方面的共同发展，合作精神正好能够在这方面做出展现。良好的合作教学，既能够帮助学生正确的处理各方面问题，在合作交流当中也培养了学生处理各方面问题的能力，从而在各方面都得到发展。

二、聚焦合作精神培养的小学体育教学策略

（一）提高教师专业素质，为合作教学有效性做好准备

随着我国教育体系的不断完善，教育能力的不断提升这样的教育改革之下，应当不断加强教师的专业素养，不仅要让教师的专业能力符合时代的发展要求，同时也应当满足于学生的发展要求，与时俱进开拓创新，在此过程中，不断的总结教学经验提升教学能力。除此之外，体育教师也应当明确自身的价值以及重要性不能因为应试教育之下，只注重考试而忽视体育的重要性，在课堂上能够与学生良好互动，不断将理论应用于实践，以此来提升自身能力。首先，应当激发学生参与体育运动的兴趣[2]。都说：兴趣是一切活动的老师，要想让学生爱上体育运动，就应当先培养出学生对于体育运动的兴趣，利用兴趣在课堂上不断激发学生的运动细胞。就比如在篮球运动的时候，让学生可以自己先进行练习，可以发挥自己的模仿能力，选择优秀的选手进行模仿，在学生感到有教的必要时再进行教学，不仅能够让学生及时有效的进行学习同时也能够发挥更好的教育效果。只有当学生对于体育运动产生了浓厚的兴趣才能够以饱满的热情进入到体育运动当中，积极主动的参与到体育运动当中。

其次，转换教学方法，不断的吸引学生和促进学生的发展。在体育课堂教学内容当中，应当采用多种样式的练习方法以及学习方式来不断激发学生参与到体育运动的积极性当中，让学生在参与这个过程中保持相应的期待效应，这样能够让学生在练习当中处于一个较好的状态以及更好的水平。所以体育老师在进行教材讲解时，应当合理的进行设计，将教学方法合理的利用到教学当中，根据相应的教学环境以及学生自身各种因素来采用比较合适的教学方法以灵活创造的教学方法来满足学生的教学兴趣。就拿长跑来讲，很多的学生觉得长跑是一个非常难而且累的活动，会对长跑感到枯燥以及乏味甚至不愿意去做。那么，体育老师是否可以选择换另外一种方式来进行讲解，就比如改变操场绕圈跑的形式，在学校条件允许的情况之下，采用往返跑，来回跑等方式来改变枯燥乏味的长跑，让学生在不同的环境当中增加学习的新鲜感。也可以置换不同的规则来让死气沉沉的长跑变得有活力，这样的话不仅能够让学生在有趣的活动当中来锻炼学生的耐力，同时也在这样愉快的过程中完成了长跑。一样的比赛，不同的规则，既让学生有了新的运动体验，在锻炼身体当中无声的提升了自身的耐力改变了学生对于长跑的感受。

最后要做到因材施教。体育课堂应当做到全员参与充分发挥学生主体性，这就需要体育老师在体育教学当中，根据学生们自身存在的差异，采用分层式的教学方法，应对不同学生存在的水平，设置相应的教学内容以及目标，引导学生积极的参与到教学活动当中去，以自己的能力，最大限度的调取学生的积极性和创造性，充分发挥学生在体育活动的主体作用

[3]。

（二）转变教学方法，激发学生合作兴趣

1、教学法。在小学课堂当中转变教学方法，适当的引入一些游戏教学，不仅能够改善课堂的气氛，同时也能促进学生与老师之间的交流，培养学生的集体意识，促进合作意识的增长，也进一步推动了学生独立探究能力的提升。考虑到不同学生之间的不同情况，老师在选择游戏的同时，应当注意游戏的合理性，尽可能的考虑到每一位同学。

例如，在刚开始的阶段老师可以带领学生做一些简单性的游戏，比如拉网捞鱼，不是很剧烈，目的就是为了让学生自身处于一个运动的状态，做一个预备减少接下来可能存在的问题，当学生的身体处于运动机制的情况之下，对于后面的运动不会对学生造成伤害。进入正式的课程训练当中，老师可以选择一些针对性比较强，系统性强的游戏来调动学生的积极性，让学生的处于一种兴奋的状态不断增强教学质量。在课程尾声的阶段，为了舒缓学生的运动状态，可以选择一些调节情绪或者恢复体力放松身体的一些活动。总之，合理的开展游戏，有助于促进学生学习兴趣的发展，同时也能够保障体育课堂的有效性。

2、情境教学法。创立与教学内容相符合的情境，迅速将学生带入到情境当中，激发学生的兴趣，提升学生的注意力，充分调动学生对于学习的兴趣，创造有利的教学环境。就比如在羽毛球的发球练习当中让学生分两排分别站到两边，进行交错式的发球，充分调动学生学习的兴趣让学生开始尝试发球方式，在游戏结束之后，再通过对于发球的总结提炼，顺势导出发球技术技巧。

（三）多元教学评价进行合理调整

教学的评价是课堂有效释放的一个重要衡量标准，要是能够通过学生的多元评价来对自己教学任务以及教学能力进行一定的调整。同样这样的教学评价，也能够让教师合理的关注到学生的学习以及状态。除此之外，老师也可以采用多元化的教学方法来增加学生的学习情况，可以利用定量和定性相结合的方法，着重关注于学生的身心健康发展状况，充分发挥评价机制对于教学的激励以及反应作用，不断鼓励学生进行自我发展和自我提升。

结束语：综上所述，合理的保证合作教学课堂，不仅是为了完成教学目标，同样是在保证学生身心健康的基础之上促进学生能力的不断发展。教师应当不断完善自己的能力，借助于自己的专业素养和技术水平，不断提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生进行学习，在保障课堂的有效基础之上推动高中体育教学改革。

参考文献：

[1]提高体育课堂教学有效性策略综述[J].邱伯聪,彭月朗.当代体育科技.20/3(27)

[2]体育与健康课程中教学技能的转变[丁].张娟，张华江，杨建国.体育科技文献通报.20/0(08)

[3]初中《体育与健康》课程改革与素质教育[J].于春丽.才智.20/0(18)