数字经济背景下会展专业应用型人才培养对策研究

数字经济背景下会展专业应用型人才培养对策研究

苏苗守 

身份证号330327198302244174 

摘要：近年来，数字经济已成为经济发展的新背景，正深刻改变着我们的社会生活，应不断夯实会展产业结构、推动会展行业的优化升级。文章从数字经济背景下会展业的转变出发，分析了会展产业数字化对专业应用型人才的需求，并依据人才需求提出数字经济时代会展应用型人才培养对策，从会展应用型人才培养目标、课程体系和三教改革三个方面提出具体策略。

关键词：数字经济；会展；应用型人才；培养模式

引言

自人类社会进入数字时代以来，以大数据技术、云计算技术、物联网技术、区块链技术和人工智能技术等新兴技术相互融合的数字技术体系得到快速发展和广泛应用，驱动社会生产方式的改变和生产效率的提升，加速重构经济发展模式，衍生出数字经济。在数字经济背景下，新兴数字技术应用于许多传统行业，促成了传统行业的数字化转型升级，为行业发展点燃了新的动力引擎，使传统行业得到高质量的发展。

1.会展应用型人才培养中存在的主要问题

1.1人才培养目标模糊

由于各个院校的会展专业在专业创建起源、现有教学资源和师资力量等方面存在一定的差异性，因此，专业定位也是不同的。相对于其他专业，我国会展专业发展时间较短，开设会展专业的院校基本处于摸索阶段，尚未发展成熟。与此同时，由于会展专业的特殊性，其学科本身涉及的知识面就比较宽广，涵盖了广告策划、传播、环境艺术、市场营销等学科知识。多方面原因导致了大部分院校会展专业人才培养目标定位还存在一些偏差，主要表现为目标定位空泛模糊，范围过大且过于全面，专业性不突出。会展应用型人才的培养目标应区别于学术研究型人才的培养目标，不是培养研究学科理论和技术发展更新的人才，而是培养能够把书本中获得的专业知识和实习实训中获得的成熟技术应用于会展行业生产、服务会展经济发展的人才。

1.2专业课程体系设置与行业应用脱节

会展应用型人才培养的重点是突出“应用”，这要求专业人才培养与社会发展、经济结构挂钩，与行业和企业用人需求结合。为了培养会展应用型人才，专业教育应侧重于会展行业就业和创业教育、理论教学与实践教学有机融合。但从如今实际情况来看，大部分会展专业教育中偏重理论教学，技术应用型课程的设置过于单薄，为了凑学时学分还设有部分与专业关联度不高的课程，导致学生掌握的技能杂而不精，学习找不到方向、摸不清重点，缺乏专业核心竞争力，难以依靠应用技术在行业企业立足。专业课程体系设置与行业应用脱节不仅导致学生缺乏实用性技能的培养，还可能使其养成眼高手低、好高骛远的态度，影响学生对会展行业和岗位的认知，影响学生未来的就业创业选择。

1.3培养计划落实效果尚有欠缺

教师应积极主动落实学生培养计划，不仅按时完成课程的教授，还应该保质保量，培养计划落实效果直接影响教学目标是否顺利实现。结合现实情况来看，各个院校会展专业人才培养计划落实效果尚有欠缺，在培养计划中理论性课程完成度普遍较高、完成效果良好，但实习实训环节缺乏对真实展会项目的策划、制作、宣传、管理多环节核心技能的训练，实训内容简单，技术含量不高。

2.数字经济时代会展应用型人才培养对策

2.1基于数字经济环境，明确会展应用型人才培养目标

目前数字技术不断发展且应用广泛，数字经济时代已经到来，会展专业应用型人才的培养目标定位应遵循时代需求，以数字经济发展为背景，立足于区域经济发展，主动对接区域支柱产业或者大力发展的新兴产业，培养服务于数字经济下贸易的发展，掌握“数字 +”会展策划、展示设计、会展营销、项目运营、展会服务的基本知识和主要技能，并且具备创新创业精神的现代会展行业高端应用型人才。

2.2结合行业应用需要，构建合理的会展专业课程体系

目前一般会展专业课程体系包括以下四个部分。第一，通识课程模块，该模块的教学旨在拓宽学生对于不同学科领域的涉猎，重在培育学生科学精神和人文精神，提升学生的全面素质，其主要包括思想道德与法治、艺术美育、大学语文、公共英语、体育等课程。第二，专业课程模块，专业课程模块分为专业基础课、专业核心课和专业拓展课。专业基础课是为专业课学习奠定必要基础的课程，如会展概论等课程；专业核心课的设置需要包含从事该专业方向主要的知识和技能，如会展营销、会展策划、会展设计软件应用等课程；专业拓展课程的设置是考虑到学科交叉、专业交融，拓展学生专业综合能力的课程，如会展旅游等课程。第三，实训课程模块，实训类课程是针对职业岗位能力的形成和必备技能的强化提升而设置的重操作生产的课程。第四，企业实习模块，作为从学校到职场的缓冲，通过企业实习既可以弥补专业知识能力的不足，又可以探索职业方向，帮助学生认清职业差距，有针对性的自我提升、迅速成长。基于数字经济时代会展应用型人才培养目标的转变，为了能使学生掌握“数字 +”会展的基本知识和主要技能，专业课程体系也应该发生相应的转变。在专业核心课的设置上突出核心职业能力要求的转变，如会展运营方向的课程加入新媒体运营的知识和技能的学习，在专业拓展课设置上加强“数字 + 会展”的理念和应用，可加入会展管理信息系统等课程的学习。在实训课程模块中让学生切实体会到数字技术给会展行业中工作内容、工作流程、工作规范带来的新变化和新要求，在实训中掌握会展数字化操作管理的技能。

2.3深化三教改革，确保会展应用型人才培养计划落实

三教改革指教师、教材、教法三个方面的改革，分别对应解决“谁来教”“教什么”“如何教”三个核心问题。在教师改革方面深化“双师型”教师队伍建设，针对会展专业的特殊性，教师应该具有较高的专业理论水平和丰富的行业实践经验。优化教师队伍结构，提高团队中“双师型”教师的比例和水平，建成专兼结合、结构合理、教学业务精湛、行业经验丰富、素质优良的会展专业教师团队。在教材改革方面，由于数字经济背景下，数字技术助力行业转型升级，会展的策划方法、组织程序、呈现方式和管理内容都在发生巨大转变，而目前市面上的会展专业教材已经落后于行业发展，学生所学的知识技能不能适应与行业和企业的需要，所以应该以需求为导向来构建教材体系，及时更新教学内容，增加最新的教学案例，开发信息化教学资源，提升教材质量，根据“1+X”证书制度试点的进展，及时将新技术、新工艺、新规范充实进入教材内容，充分体现行业最新动态和发展趋势，真正做到书证融通。在教法改革方面，要以数字经济为导向，通过引进数字技术、信息化手段和创新教学方法提升教学质量，同时根据行业和专业的特殊性，会展专业的教法改革应该更加注重教学过程的实践性和职业性，善于发挥行业协会和企业的力量，对于实验、实训、实习环节要进行重点调整与建设，深化校企合作机制促进产教深度融合，改革学生考试考核方法。

结语

数字经济背景下会展企业实现数字化办公、会展场馆完善数字化设施、展会项目开启数字化、展会模式实现双线融合运营，由于会展产业出现数字化转变导致会展专业应用型人才应该具备数字化思维、数字化技术的应用能力和创新创业精神。以行业和企业对人才的需求为导向，数字经济时代会展应用型人才的培养首先要明确会展应用型人才培养目标；其次，基于人才培养目标构建合理的会展专业课程体系；最后，根据课程教学需要深化会展专业三教改革。以此达到培养服务于数字经济下贸易发展的，掌握“数字 +”会展基本知识和主要技能的现代会展行业高端应用型人才。

参考文献

[1]王齐齐，许诗源，田宇.中国数字经济研究二十年：研究评述与展望[J].管理现代化，2021，41(6)：118-121.

[2]杨俊玲，孙晶，张秋实.数字化转型背景下的企业管理变革探微[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2022，42（3）：45-49.