“三全育人”背景下高校后勤育人功能提升探索

“三全育人”背景下高校后勤育人功能提升探索

邹奉天

南京理工大学 江苏无锡

摘要：本文在“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人的教育理念指导下，探讨了高校后勤在促进育人功能提升方面的重要性和实践路径。本文首先阐述了后勤育人功能的背景与存在的问题，接着详细提出了多项具体措施和建议，包括提升后勤人员育人意识、整合资源建立育人平台、强化后勤人员的专业素养和育人能力、完善评价体系激励后勤育人积极性、加强部门间协作形成育人合力以及创新育人机制拓展育人途径等，实现后勤服务与育人功能的深度融合，为构建全面、和谐、多元的育人环境提供支撑。

 关键词：三全育人；高校；后勤育人；功能提升

一、“三全育人”的提出背景

“三全育人”理念是中国教育改革不断深化和教育观念不断更新的产物，具有深刻的时代背景和社会需求。旨在全面提升教育质量，促进学生的全面发展，体现在教育观念的转变，随着社会的发展和进步，人们越来越认识到教育不仅仅是知识的传授，更重要的是促进学生全面发展，包括德、智、体、美各方面[1]。这要求教育从单一的知识传授转向全人教育，关注学生的道德情感、身心健康和审美能力等方面的培养。同时也体现了社会发展的需求，在全球化和知识经济时代背景下，社会对人才的需求发生了根本变化。不再单一注重学生的学科知识和技能，而是更加重视创新能力、实践能力、团队协作能力以及跨文化交流能力等。这要求教育系统提供更加全面、多元的教育内容和方法。此外在教育改革的推进层面，特别是素质教育的全面实施，需要新的教育理念来指引。通过全员参与育人、全程覆盖育人、全方位培养育人，能够更好地实现教育的目标，促进学生的个性化发展。最后“三全育人”理念的实施，也是为了促进教育公平，确保每一个学生都能在教育中得到全面发展的机会。通过打破传统的教育模式和界限，让更多的资源和机会惠及每一个学生。总之“三全育人”的提出背景是多方面的，既有理念上的更新，也有社会需求的推动，同时是教育改革不断深化和教育公平理念实现的需求，通过全员、全程、全方位的育人方式，促进学生的全面发展，适应新时代的教育目标和社会发展需求。

二、“三全育人”背景下高校后勤育人存在的问题

在“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人理念指导下，高校后勤在参与育人过程中面临着一系列问题和挑战。这些问题既包括观念和理念上的差距，也涉及到实际操作和资源配置的不足。其问题主要体现在下面几个方面：

（一）认识不到位

在高校中，教学和科研往往被视为育人的主要途径，而后勤服务在育人体系中的作用和地位没有得到充分认识。部分后勤人员可能认为自己的职责仅仅是提供服务，而忽略了自己在学生教育中的作用，不充分认识到自己在塑造学生日常习惯、价值观念等方面的潜在影响力。

（二）育人功能弱化

后勤部门在学生生活服务、校园环境建设、安全管理等方面对学生有着直接和间接的影响，但这种影响往往没有被有效转化为育人的具体措施。例如，在宿舍管理、餐饮服务等方面缺乏与学生的深入互动，未能利用这些机会进行价值观教育、生活习惯培养等。

（三）育人资源和机制不足

高校后勤部门在参与育人过程中，往往缺乏专门的政策支持、资金投入和人才配备。后勤人员在专业技能培训上可能得到重视，但在如何参与育人、如何进行心理指导等方面的培训较为缺乏。

（四）育人效果难以评估

与教学和科研成果相比，后勤育人的效果更难以量化评估。缺乏有效的评价体系和标准，使得后勤育人工作难以得到准确的反馈和及时的调整。

（五）协同机制不健全

后勤育人需要与教学、科研等其他育人环节紧密配合，形成全员育人的合力。但实际操作中，各部门之间的协调合作机制不够健全，信息共享和资源整合不够，导致后勤育人功能的发挥受到限制。

针对这些问题，高校需要从提升全校上下对后勤育人重要性的认识、加强后勤人员的育人能力培训、建设完善的育人资源和机制等方面入手，推动后勤育人工作的深入发展，以更好地实现“三全育人”的教育目标。

三、“三全育人”背景下促进高校后勤育人功能提升的对策与建议

在“三全育人”的教育理念指导下，促进高校后勤育人功能提升，需要采取综合措施，将后勤工作与育人功能紧密结合，形成教育资源的有效整合和利用。针对上述认识不到位、育人功能弱化、育人资源和机制不足、育人效果难以评估、协同机制不健全等问题，我们可以采取以下的方式，综合提升育人效果

（一）提升认识，树立全员育人观念

首先，需要加强对高校后勤人员的意识培养，确保每位工作人员都能认识到自己在育人过程中的重要作用。通过培训、研讨等方式，提升后勤人员的育人理念，使其明白在常规服务工作中蕴含的育人机会，从而在日常工作中自觉践行育人职责。

（二）整合资源，建立育人平台

高校应优化后勤服务资源配置，将后勤工作与育人需求相结合，创新服务方式和内容。例如，可以通过举办主题教育活动、生活技能培训、安全教育讲座等，将后勤服务工作转化为育人实践的平台，让学生在参与中学习和成长。

（三）强化培训，提升后勤人员的专业素养和育人能力

定期为后勤人员提供专业技能以及心理健康教育、沟通技巧等方面的培训，提升他们的专业素养和育人能力[2]。这样，后勤人员在处理学生事务时，能够更加有效地进行人文关怀和价值引导。

（四）完善评价体系，激励后勤育人积极性

建立和完善后勤育人工作的评价机制，通过定性与定量相结合的方式评估后勤育人成效，既考量服务质量，也评价育人效果。通过表彰先进、总结经验、反馈问题等手段，激励后勤人员积极参与育人工作。

（五）加强协作，形成育人合力

促进校内各部门之间的沟通与协作，建立跨部门的工作协调机制，实现资源共享、信息互通。后勤部门与教学、科研、学生事务等部门紧密合作，共同参与学生教育和管理工作，形成全校范围内的育人合力。

（六）创新机制，拓展后勤育人途径

探索后勤育人的新模式、新途径，例如利用数字化技术和平台开展在线教育和服务，增加互动性和趣味性。同时，鼓励后勤部门发挥自身特色，开展特色育人活动，使育人工作多样化、个性化。

通过这些措施，建立完善的后勤育人体系，可以有效提升高校后勤育人功能，使其在全面提升学生素质、促进学生全面发展中发挥更加积极和重要的作用。

四、结语

在“三全育人”理念的引领下，深化高校后勤育人功能的探索不仅是对高校教育模式的完善，也是对育人环境的创新。通过一系列具体对策和建议的实施，我们可以看到高校后勤育人功能的潜能得到了有效的挖掘与利用。这不仅增强了后勤部门在学生全面发展中的参与感和使命感，也为构建和谐、全面、多元的育人环境提供了坚实的支撑。未来，随着后勤育人工作的不断深化和创新，我们有理由相信，高校能够培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校后勤育人功能的提升不是一朝一夕之功，而是一个持续探索和不断完善的过程。它要求高校从顶层设计到执行层面，从理念更新到实践探索，全面、系统地推进，真正实现后勤服务与育人功能的深度融合。在这个过程中，每一位后勤工作人员都是育人者，他们的每一项服务都是育人的机会和平台。通过不懈努力，将后勤育人工作做实、做细、做精，高校后勤育人功能必将成为推动学生全面发展的重要力量。

参考文献：

[1] 刘承功 . 高校“三全育人”的核心要求、目标任务和实现路径 [J]. 思想理论教育 ,2019,(11):92- 95,111.

[2] 吉海燕 , 张效诗 , 曹阳 .“三全育人”视域下高校后勤服务体系高效运行的探索 [J]. 辽宁省交通高等专科学校学报 ,2021,23(5):56-59