浅谈交互式微课教学在小学语文写作的应用与分析

浅谈交互式微课教学在小学语文写作的应用与分析

戴梅华

福建省南安市洪濑中心小学  362331

摘要：随着互联网和信息技术在教育领域中的广泛应用，微课逐渐成为小学语文写作教学中的重要教学方式。通过微课应用不仅能够在写作课中为学生组合更多的写作资源，更能够高效地让学生掌握写作方法，从而全面提升写作效率。在微课教学方法不断应用于教学的过程中，交互式微课逐渐在写作课中得到了更为广泛的应用。交互式微课下，学生并不是被动的单向的听课，而是主动的参与学习过程，这对于提升写作教学效果提供了良好的基础。因此，本文探讨了如何在小学语文写作教学中应用交互式微课。

关键词：交互式微课；小学语文；写作教学；应用策略

引言：

交互式微课既具有微课教学短小精悍、内容精准的特点也具有交互性强、教学灵活等优势。这样的特点使得交互式微课教学在小学语文写作教学中得到了广泛应用。通过交互式微课的应用教师可以与学生展开有效的互动，能够结合学生在写作中的不同情况及时调整学习的内容和学习的状态。这样的教学更具有针对性，从而全面提升学生的语文写作水平和写作素养。为了更好地实现交互式微课在小学语文写作教学中的应用，教师应当从多个方面出发，把握写作教学的内涵以及交互式微课应用的策略，提升写作教学的有效性，全面提升学生的写作素养与语文综合能力。

一、小学语文写作教学中学生的写作现状

（一）学生缺乏写作技巧

对于小学生来说，语文学习过程中写作是学生初次接触的学习内容，由于小学生的语文基础以及生活阅历和表达方式等诸多方面的影响，导致学生在写作过程中没有掌握正确的表达方式和正确的节奏技巧，这导致学生很难完成一篇作文。写作技巧的学习和掌握是一个长期的过程，需要教师借助有效的教学方式和多样化的教学内容，对学生实施针对性的教学，这样才能够让学生运用已经掌握的写作技巧，完成写作。

（二）学生缺乏写作兴趣

只有学生对写作充满兴趣，才会产生写作欲和表达欲。在小学语文写作中，一篇作文几百字，涉及到字、词、句、段、篇的综合运用，也涉及到谋篇布局等各个方面，对于小学生来说写作是一项大工程。学生在写作中不仅要花费大量的精神和时间，还需要有较好的语文功底和基础，这样的写作特点，导致学生天生抵触写作[1]。加之在语文写作教学中，教师的教学手段成就缺乏新意，按部就班，一味的采用灌输式的教学方法，更容易导致学生对写作失去兴趣，从而影响了写作教学的效果。

二、交互式微课在小学语文写作教学中的应用策略

（一）应用交互式微课训练学生写作技巧

针对于学生的写作技巧训练是一个长期的过程，需要教师在教学中掌握正确的教学方法，也要结合小学生的身心发展规律实施教学活动，这样才能达成事半功倍的效果。交互式微课在训练学生写作技巧方面发挥着重要的作用[2]。一方面教师可以通过微课与学生展开实时互动与交流，了解学生在写作技巧掌握过程中遇到的问题和不足，进而实施针对性的教学；另一方面，教师可以通过交互式微课引导让学生分析比较写作技巧的具体应用，增强教学的直观性，从而让学生能够更好的把握学习内容，全面提升学习效果。

以低年级小学语文写作为例，许多作文训练都是写人写事。因此，在写作中要涉及大量的人物对话，但从学生的写作现状来看，大多数学生在人物对话写作时较为简单，一般都会用“爸爸说”、“我说”这样的表达方式，这样的写作很难把人物的语气情感和性格表现出来。针对这样的问题，在运用交互式微课进行教学，这一环节中就可以把图片中的人物以动画的方式呈现在微课中向学生展现人物的神态，让学生猜测人物这样神态表达怎样的心情？并且用语言描述出来。这样的交互式微课中学生可以直观的看到人物情感，人物神态，有了这样的基础，学生能够更好进行写作表达。

（二）应用交互式微课提升学生写作兴趣

对于大多数学生来说写作具有一定的难度，因此，学生对写作缺乏兴趣。根据这样的问题，在小学语文写作教学中，教师就要充分发挥交互式微课的教学优势来充分激发学生兴趣，从而提升教学效果。交互式微课的显著优势在于教师可以通过课件和教学视频等内容的应用，与学生之间展开互动交流[3]。针对这样的优势和特点，在教学活动中，教师可以从小学生的日常生活以及小学生的生活经验等各个方面出发，整合微课视频教学的内容，结合写作教学的主题，实施有效的教学活动，让学生在有趣的教学情境中产生写作和表达的欲望，从而激发学生的写作动机，进而提升写作教学效果。

以作文“我闯了祸”为例，提到“闯祸”大多数小学生在生活中都有类似的经历，但如何把这种经历用书面方式表达出来对于学生而言很有难度，大多数学生在学习中会产生畏难情绪。因此，在应用交互式微课教学激发学生兴趣这一环节中，教师通过交互式微课为学生呈现的一组句子：“今天是星期天，我和家里的小狗玩耍，一不小心打翻了茶几上的杯子”。在呈现出句子之后，随即为学生呈现一幅与句子内容相同的画面，让学生说一说“我”闯了什么祸，“我”闯祸后会有什么心情，“我”能从这件事中得到什么教训？根据这一问题，让学生分享自己生活中类似的经历，在交互式微课教学中应用这种“画面感”激发学生的表达欲望，从而让学生愿意写作，愿意表达。

结语：

综上所述，小学语文写作教学中，交互式微课有着极大的应用价值。在教学中教师应当结合学生的实际情况，立足于写作教学的特点，通过交互式微课的多元化应用激发学生兴趣，帮助学生掌握写作技巧，这样才能全面提升写作教学有效性，提升学生的写作水平与素养。

参考文献：

[1]钟海亮.交互式微课教学在小学语文高段写作的应用与分析[J].百科论坛电子杂志,2021(2):783. DOI:10.12253/j.issn.2096-3661.2021.02.1038.

[2]徐 巧.微课在小学语文高年段写作教学中的应用研究[J]. 2020(11):233.

[3]颜晓静.微课在小学语文高年段写作教学中的应用研究[J].中华辞赋,2019(13):111.