中职历史教学中渗透社会主义核心价值观微探

中职历史教学中渗透社会主义核心价值观微探

金志敏

江苏启东中等专业学校

摘要：本文旨在探讨中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观，以培养学生良好的价值观念和思想意识。通过文献分析和案例研究的方法，本文着重于历史课程设置、教学内容选择、教学方法等方面，提出了一些可行的对策和建议。研究结果表明，合理的历史教学设计能够有助于学生对社会主义核心价值观的理解和接受，为他们树立正确的历史观和时代观奠定基础。

关键词：中职历史教学；社会主义核心价值观；渗透

引言

近年来，中国特色社会主义核心价值观不断被提及并渗透到各个领域，其中包括中等职业学校（中职）的历史教育。中职学校具有人才培养的重要使命和社会责任，应当通过培养学生正确的价值观念和思想意识，培养他们担当民族复兴的历史使命的能力。因此，如何在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观成为一个重要的研究课题。

1 社会主义核心价值观的渗透理论

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，是当代中国社会的道德基础。它主要包括自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观。这些价值观具有深刻的内涵和鲜明的时代特点，体现了社会主义现代化建设的根本要求，反映了广大人民群众的意愿和期待。在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观，有助于培养学生的历史观、道德观和世界观，激发他们的爱国主义精神和民族自豪感，培养他们的社会责任感和人际交往能力。在中等职业学校历史教学中渗透社会主义核心价值观，首先需要对渗透理论与方法进行深入了解。社会主义核心价值观包括自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等核心要素。在教学过程中，教师可以通过案例教学、角色扮演、讨论分析等多种教学方法，引导学生深入理解这些价值观念。同时，教师还应关注学生的现实生活，将课堂知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受到社会主义核心价值观的力量。通过理论与方法的结合，使得社会主义核心价值观在中等职业学校历史教学中得到有效渗透，从而培养学生的社会主义核心价值观素养。

2 中职历史教学的特点与挑战

2.1中职历史教学目标和任务

中职历史教学的目标和任务是培养学生的历史素养，激发学生对祖国优秀文化的热爱，同时培养学生的道德品质和社会责任感。在教学过程中，教师应充分利用历史素材，将社会主义核心价值观融入教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，中职历史教学也面临着诸多挑战，如教学资源的匮乏、教学方法的陈旧、学生兴趣的缺失等。因此，教师应不断创新教学方法，挖掘教材中的社会主义核心价值观元素，以实现教学目标，提升学生的综合素质。

2.2中职学生特点与教学挑战

中职历史教学在培养新时代技能型人才的过程中，具有举足轻重的地位。其特点是注重实践性、应用性、时代性，强调历史知识与技能的掌握。同时，面对中职学生的特点，如学习基础相对较弱，学习习惯和行为规范有待提高，教学面临较大挑战。因此，教师在教学中需要灵活运用教学方法，注重学生的实际需求和发展特点，将社会主义核心价值观融入历史教学，引导学生在历史知识的学习中自觉培育和践行社会主义核心价值观。

3 渗透社会主义核心价值观的策略与方法

3.1课程设置与核心价值观的融入

在中职历史教学中，渗透社会主义核心价值观是非常重要的。通过课程设置和核心价值观的融入，可以让学生更好地理解和掌握社会主义核心价值观。以课程为例，历史课程可以围绕社会主义核心价值观进行设计，让学生在学习历史的过程中，自然而然地接触到核心价值观。例如，在讲解中国近现代史时，可以通过介绍新文化运动这一重要历史事件，引导学生理解民主、科学、法制等价值观。在讲解世界史时，可以通过介绍世界各国的历史文化，让学生了解不同国家的价值观，从而形成对社会主义核心价值观的全面认识。教师还可以通过多种教学方法和活动，让学生在实践中感受和理解社会主义核心价值观。例如，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演历史人物，体验他们的思想观念和行为方式，从而更好地理解社会主义核心价值观。还可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点，学会尊重和理解不同的价值观。

3.2教学方法与核心价值观的结合

在中职历史教学中，教师可以运用多种策略与方法，将社会主义核心价值观渗透到历史教学中。首先，教师可以根据历史课程内容，选取与核心价值观相关的历史事件、人物、思想等，让学生在学习过程中自然而然地接触到核心价值观。例如，在教授“五四”运动这一课时，教师可以引导学生思考爱国主义、民主与科学等价值观在实际历史事件中的应用。运用多样化的教学方法，如讨论、小组合作、角色扮演等，引导学生进行深入思考，从而实现价值观的渗透。例如，在教授“红军长征”这一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演红军战士、农民、地主等不同角色，通过模拟对话、讨论等形式，让学生在参与中体验到长征精神中的艰苦奋斗、团结协作等价值观。教师还可以利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。例如，在教授“抗日战争”这一课时，教师可以利用网络资源，播放一些抗战题材的电影、纪录片等，让学生在直观、生动的画面中感受到抗日战争中的民族精神、爱国主义等价值观。

4 案例分析：成功的社会主义核心价值观渗透实践

下面是一个成功的社会主义核心价值观渗透实践的案例。

在教授世界历史中的“二战”这一课时，教师首先通过播放相关视频，让学生直观地了解二战的爆发背景、过程以及影响。在讲解过程中，教师适时地引入了社会主义核心价值观的内容。在讲解战争爆发的背景时，教师强调国家利益和国家安全的重要性，同时强调国际间的友好合作和互谅互让对于维护世界和平的重要性。在讲解战争过程中的种种暴行时，教师引导学生思考战争的残酷性和对人类文明的破坏，从而引导学生思考和平的宝贵。在讲解战争的影响时，教师强调战争对人类社会的严重破坏，以及战争对国际法和国际秩序的影响，从而引导学生思考法治的重要性。在教学过程中，教师还引导学生进行小组讨论，让学生从社会主义核心价值观的角度去分析战争的原因、过程和影响。在讨论中，学生能够深入地思考社会主义核心价值观在战争中的体现，从而更好地理解社会主义核心价值观。此外，教师还设计了与课程内容相关的实践活动，如制作关于二战的小报、举办关于和平与法制的主题演讲等，让学生在实践中感受社会主义核心价值观的重要性。通过这个案例，我们可以看到，在中等职业历史教学过程中，教师巧妙地运用了各种教学方法和手段，将社会主义核心价值观融入教学内容和方法中，使学生在学习历史知识的同时，培养社会主义核心价值观。这种方法既丰富了教学内涵，又提高了教学效果，值得在中等职业历史教学中推广。

结语

总之，在中等职业历史教学中渗透社会主义核心价值观是一种重要的教学策略。教师应巧妙地运用各种教学方法和手段，将社会主义核心价值观融入教学内容和方法中，使学生在学习历史知识的同时，培养社会主义核心价值观。这种方法不仅有利于学生的全面发展，也有利于培养社会主义建设者和接班人，为构建社会主义现代化强国提供有力的人才支持。

参考文献

[1]陈学志. 中职学校社会主义核心价值观培育研究[D].贵州师范大学,2017.

[2]王静.中学历史教学深化社会主义核心价值观教育研究[J].同行,2016(08):228.

[3]王丽娟.中职生社会主义核心价值观培育策略[J].教育理论与实践,2015,35(06):27-28.