小学语文作文教学策略研究

小学语文作文教学策略研究

赵珍

甘肃省康县城关第三小学，746500

摘要：作文是小学语文教学的重要组成部分，是学生认识世界、认识社会、表达情感的重要手段，同时也是锻炼学生综合素质的一个重要方面。如何培养小学生的写作能力，提高他们的语文综合素养，一直是小学语文教师重点关注的问题。本文以“小学语文作文教学策略研究”为主题，首先分析了小学语文作文教学中存在的问题，然后结合实际情况探讨了一些提高小学生写作能力的策略。

关键词：小学语文，作文教学，写作兴趣，学会观察，积累素材，勤写勤练

作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，对培养学生综合素养、提高学生的语文综合能力都具有重要作用。通过作文教学，学生可以培养语言表达能力、思维逻辑能力、观察力和想象力等多方面的素养，同时也可以提高写作技巧和水平。因此，小学语文教师应从以下几个方面入手提高学生作文水平。

一、小学语文作文教学中存在的问题

在实际的教学中，小学语文教师在作文教学中普遍存在以下几个问题。一是缺乏创新意识。当前，小学语文教师在作文教学中，往往只是让学生背一些优秀的范文，然后让他们模仿范文来进行作文写作。虽然范文可以作为学生写作的参考，但并不能代表学生就能写出优秀的作文。教师在实际教学中，往往也只是按部就班地完成作文教学计划，没有能够根据学生的实际情况进行创新和修改。久而久之，学生也就形成了写作文只会抄袭别人的习惯，缺乏创新意识。二是缺乏对生活的观察。随着科学技术的快速发展，电子产品已逐渐走进了人们的生活。在小学语文教学中，也经常会有学生因为使用电子产品而导致视力下降、视力模糊等情况出现。在这种情况下，教师通常都是让学生通过阅读课外书来进行放松。但这样做其实并不利于学生写作能力的提升，因为阅读本身就是一种主动观察生活、获取知识的行为，教师在教学过程中只要求学生去阅读，而不引导他们自己观察生活中的细节和现象，那么他们也就不会有什么收获。 生活是作文教学中最好的素材来源之一，因此，教师在教学过程中应该引导学生多观察生活、多积累素材，从而提升他们的写作水平。但在实际教学过程中，教师往往都是通过范文来进行教学，然后让学生进行模仿和学习。实际上这并不利于学生写作能力的提升和对写作素材的积累。因为范文只是一个示范作用，教师不能直接对学生进行指导，而学生也不能直接向教师学习。三是缺乏对写作技巧的掌握。在传统教育中，教师往往都会告诉学生们一些写作技巧，如如何开头、如何结尾等。在这种情况下，学生只会记住老师所说的这些内容以及相关技巧的使用方法和原则。但实际上在实际写作中往往都会出现一些问题，如开头不知道该怎么写、结尾不知道该如何收尾等情况出现。在作文教学中，教师往往都会让学生多积累一些修辞手法和写作手法等相关知识。但事实上这并不能帮助学生提高他们的写作水平，因为这些知识虽然很有用，但也是需要经过大量练习才能够掌握的。教师在教学过程中应重视对学生写作技巧和方法的运用培养和指导，帮助学生掌握写作技巧和方法并加以灵活运用到自己的作文中去。

二、小学生语文作文教学策略

（一）转变理念，帮助学生消化除写作恐惧感。小学生刚开始接触作文时，往往会感到很难，不知道从何入手。这主要是因为小学生缺乏一定的写作经验，再加上他们对生活中各种事物充满好奇心和求知欲，所以对作文产生了较大的抵触情绪。为了解决这一问题，教师应在作文教学过程中改变传统教学模式，注重培养学生的写作能力，使他们能够通过写作表达自己真实的想法和情感。小学语文教师在作文教学过程中应注重激发学生的写作兴趣，通过各种方式引导学生主动参与到写作活动中来。在作文教学中，教师可以适当地引入一些游戏环节、故事情节等来激发学生写作兴趣，让学生对作文产生兴趣后能更好地参与到写作活动中来。此外，教师还应引导学生观察生活、阅读课外书籍、多读书、读好书等方式来提高学生的阅读水平和写作水平。只有这样，才能让学生在丰富多彩的课外生活中提高对作文的兴趣，从而使他们产生强烈的写作欲望。

（二）注重教学方法，培养学生写作兴趣。小学语文教师应充分利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的写作兴趣，并引导他们在生活中发现一些素材，让他们通过观察身边的事物来写作文。教师可以组织学生参加一些有意义的活动，让他们在活动中观察生活、记录生活，并在活动中体验和感悟生活。另外，教师可以指导学生养成写日记的习惯。日记是学生把自己一天中所经历的事情、所见、所感记录下来的一种方式。日记内容不限，可以是对某件事的描述，也可以是对某个人的评价和看法等。学生可以利用写日记这一方式来锻炼自己的写作能力，并在此过程中认识到写作的重要性。作为教师，要培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。阅读习惯和写作习惯是相辅相成、密不可分的关系，只有养成良好的阅读习惯才能提高学生的写作水平。阅读能力是学生写好作文的基础，而良好的写作习惯则是学生写好作文的前提。因此，教师应从以下几个方面培养学生良好的阅读习惯和写作习惯：首先要引导学生养成认真读书、不动笔墨不读书的好习惯。教师可以通过指导学生摘录好词佳句、引导学生摘抄好段落等方式来培养他们读书思考能力；其次要引导学生养成写读书笔记或读后感的好习惯。教师可以引导学生在写读后感时对书籍内容进行概括和总结，并结合自身经历写出自己对书籍内容和思想方法的感悟和理解等。

（三）多读多写，积累丰富素材。很多小学生在写作文时，往往提笔则犯困，总感觉无东西可写，究其原因就是缺少写作素材。而多读多写，可以帮助学生积累丰富的写作素材。一方面，鼓励学生多读好书，拓宽视野。如根据学段，选择适合的读物。小学生可以选择一些适合自己的课外读物，如故事书、科普书、名著等，通过广泛的阅读，拓宽自己的知识面和视野。同时，要注重精读与泛读相结合，对于一些经典的篇章或段落，可以进行精读，深入理解和体会其中的精华；对于一般性的内容，则可以进行泛读，快速了解大意和结构。读的挝程中，要养成做读书笔记的好习惯。在阅读过程中，可以摘录一些优美的句子、词语、段落等，并对其进行分类整理，形成自己的读书笔记，方便以后查阅和使用。另一方面，多写多练，提高表达能力。如可以练习仿写，在阅读到一些优秀的文章或段落时，可以尝试对其进行仿写，模仿其语言风格、结构布局等，从而提高自己的表达能力和写作技巧。还可以组织学生参与课堂小练笔，在课堂上，可以积极参与老师组织的小练笔活动，如续写故事、改写课文等，通过不断的练习和反思，提高自己的写作水平。同时，还应鼓励学生学会观察。如细心观察生活的点点滴滴，小学生要善于观察生活中的点滴细节，如人物的言行举止、景物的变化等，从而获取写作的灵感和素材。又如，引领学生积极参加社会实践活动。通过参加一些社会实践活动，如参观博物馆、游览名胜古迹等，可以拓宽自己的阅历和视野，为写作提供丰富的素材和背景。

总之，小学语文教师要重视作文教学工作，积极转变教学观念，从小学生的实际情况出发创新教学方式和内容。通过多方面努力提高小学生写作水平，促进他们全面发展。

参考文献：

[1]胡英杰. "小学语文作文教学有效策略研究." 读与写：教育教学刊 7(2017):1.

[2]卓玛. "探讨小学语文作文教学有效策略研究." 好日子 000.019(2020):P.1-1.