浅析如何优化幼儿园区域活动环境创设和材料投放         

浅析如何优化幼儿园区域活动环境创设和材料投放         

张佳妮

浙江省绍兴市柯桥区中心幼儿园玉兰园区

【摘要】近些年随着我国时代经济的蓬勃发展，当代教育更加重视基础教育的良好发展，有效实现学生的全面和谐、健康的发展。随着我国教育事业的不断深化和改革，幼儿教育越来越趋于规模化的发展，对于幼儿教育的培养有越来越高的要求。当前幼儿教育重视幼儿园区域活动的环境创设和材料投放等，并且始终都在坚持着对幼儿有所发展的原则，有效实现幼儿园区域活动的环境创设和材料投放。基于此，本文针对当前幼儿园区域活动的环境创设和材料投放策略进行分析和阐述。

【关键词】幼儿园；区域活动；环境创设；材料投放

在二十一世纪基础教学良好发展的今天，幼儿教育中的区域活动环境通常是幼儿区域活动当中最基础的条件，不仅有相应的场地设置，同时也有相应的区域空间设置。在目前的幼儿园区域活动环境创设和材料投放当中，应该结合幼儿实际的身体情况，并且应该合理性的规划好幼儿园区域活动的相应器材，结合幼儿的兴趣和爱好，并且选择适合幼儿本身的活动，做好环境的创设和材料投放等，有效实现幼儿的全面健康发展，推动我国幼儿教育事业的全面发展。

一、幼儿园区域活动环境创设策略

    在幼儿教育当中，环境是一种极为特殊的教育资源，在环境创设下，能够结合环境进行有效的利用，并且有效的实现了幼儿的全方面健康发展。对于幼儿园环境的创设，通常都是需要先做好积极主动的活动材料投放工作。并且将幼儿园的周围环境作为有效的支撑。在幼儿教育当中，还需要丰富多彩、多层次的教学环境，并且能够让幼儿更加轻松、愉悦的学习。

（一）有效使用窗台、走廊和阳台

    在幼儿园区域活动的环境创设当中，应该有效使用窗台、走廊和阳台。这样能够充分的培养和提升幼儿对信息捉捕的能力。通过对出轨进行标记，并结合相应的点数或者是图形等相对应的形式，培养幼儿能够将物品用完放回原处的好习惯，同时也利于促进幼儿在思维方面的发展。在流体的墙上教师可以设计一些具有较强教育意义的图像，并且能够在台阶上绘画一些小脚丫等，通过这些环境的创设，不仅具有较强的教育意蕴，同时还能够培养幼儿具有良好的行走习惯。

（二）扩大墙面空间以及室内外的地面使用范围

    在幼儿园区域活动的环境创设当中，应该扩大墙面空间以及室内外的地面使用范围。教师应该通过对墙面以及室内外地面等空间进行使用，为幼儿提供更多的知识，并且做好相应的信息基础刺激，有效提升幼儿的学习能力。在开展活动的过程中，应该协商好实际的游戏规定规则，不仅提升幼儿的合作能力还能够有效的提升幼儿的规则意识[1]。幼儿区域活动的环境创设充分体现了教育性，应该充分结合实际的活动形式。例如：在《春天在哪里》活动开始的时候，就可以用“找”春天为幼儿教学活动的主题，教师可以带领幼儿去户外感受春天的美好，在活动区域当中布置相应的活动环境。当创设幼儿区域环境的过程中，应该保证过程和内容具有较强的趣味性，将幼儿的主动性和积极性充分的调动出来。例如：在”我自己“的主题区域环境开展的过程中，我们通过有效结合班级当中的墙饰，对幼儿的学习全过程进行记录，从而对小手小脚有了一个新的认识和了解。

二、幼儿园区域活动材料投放策略

    幼儿对新生事物都特别感兴趣，但是，持续的时间比较短，同时幼儿园的材料投放合理使用方面应该根据幼儿实际的年龄特点，做好正确的材料选择，及时的更换材料，展现递进性和多层次的材料投放[2]。

（一）联系幼儿实际的发展

    在幼儿园区域材料投放的过程当中应该联系幼儿实际的发展情况，做好区域材料的投放工作。根据《瓶子总动员》这一主题，主要就是根据幼儿是的发展特点，针对彩色瓶子图片的提供，在发现新材料之后合理分配并且做好角色，加强一些具有合作型的表演，练习幼儿应该具备较强的表演能力，同时，教师还可以发放幼儿一些比较熟悉的头饰或者是手偶等，并且融合相应的表演，或者是听故事的方式，有效提升幼儿的表演能力，提升幼儿园区域活动的兴趣。

（二）合理分析幼儿年龄

    在幼儿园区域活动的材料的投放过程当中，幼儿教师应该根据幼儿实际的年龄做好区域材料的投放工作。针对当前幼儿园内所使用的《蔬菜总动员》主题性的区域活动来看，应该借助橡皮泥和积木等工具，并且能够有效的促进幼儿在创造力和乡里方面的充分发展，应该对有的思维能力进行有效的培养。由于幼儿对很多蔬菜都缺乏相对比较全面性的认识，因此，教师就应该结合相应的玩具以及图片等，吸引幼儿，促使幼儿能够积极主动的参与到游戏当中。

（三）结合实际幼儿教育目标

    在培养幼儿兴趣的过程中，应该有效结合幼儿天生的好奇心，在不同玩具的投放工作当中，应该对幼儿进行有效的引导，正确引导幼儿能够更好的思考，培养幼儿具备科学探索的兴趣，联系实际的教育教学目标，有效实现幼儿教育的目标[3]。针对幼儿教学主体设计的融合当中，就可以联系以《芽》为主题的教学活动，在活动应该培养幼儿在美工方面的能力，教师应该联合贴豆豆的相关粘画工具，针对不相同颜色和形状的豆豆进行合理的搭配，并且应该结合相应有关豆豆的知识，增强幼儿对豆子的认识和了解，并且能够结合实际的幼儿能力，选择难度适当的工作，有效促进幼儿的全面发展。在幼儿园区域活动材料投放当中，不仅应该有效保证材料本身的安全性，还应该有效保证材料与材料之间所具有的组合性投放的过程。

综上所述，在当前的幼儿教育当中，幼儿区域环境创设和材料投放是一项非常系统、复杂、繁琐的工程。想要创优幼儿园的区域活动环境和材料的投放必须加强教师和幼儿之间的互动，重视幼儿的全面发展，重视环境创设以及材料投放的教育价值观念的充分体现。在实际的区域环境当中，应该重视幼儿的思考能力和生活能力的培养，同时，还应该更加重视学生在学习能力以及幼儿创新能力等方面的培养。

【参考文献】

[1]朱晓琼.开放与渗透延续与融合——幼儿园课程主题在区域活动中的价值呈现[J].江苏教育研究,2014,02:64-65.

[2]杨云秀.农村幼儿教师环境创设能力提升的行动研究——以新津县幼儿园学前教育集团为例[J].教育与教学研究,2014,06:124-128.

[3]方贞梅,王东华.幼儿园区域活动实施的现状、问题及对策研究——以安徽省某城市公办幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报,2015,01:17-20.