小学数学教学效率提升途径

小学数学教学效率提升途径

吕健

辽宁省朝阳市胜利小学   辽宁朝阳   122000

摘要：如今，随着新课改的不断推进，对小学教学的要求也越来越严格。在这样的背景下，采取措施提升教学效率非常必要和重要。在实际的小学数学教学过程中，教师需要合理运用多元化的教学信息和教学资源，合理运用高效的教学方法，注重激发学生的数学学习兴趣，提升学生参与数学学习的主动性和积极性，切实提升教学质量和教学效率。本文主要探讨提高小学数学教学效率的几大策略。

关键词：小学数学；数学教学；教学效率

在当前素质教育创新和改革的背景下，采取有效措施保障小学数学教学效率非常重要，这也是教师的主要职责。教师只有确保数学教学的效率，才能优化和完善学生的数学知识素质和技能培养体系，增强学生的思维创新能力，发展学生的求知精神。

一、在教学过程中巧妙提问，鼓励学生大胆发言

要想打造高效的小学数学课堂，教师需要设置一些有价值、有内涵的问题。在实际的教学过程中，教师要学会掌握提问技巧和方法。在前期备课的时候，教师需要设定好需要提问的问题，在课堂上要根据学生的特点和学习情况进行问题筛选，这里的问题设定不仅涉及多元思考角度下问题的提问，还涉及数学题目解答方面问题的提问。针对思考角度方面的问题提问，教师要确保问题的开放性。例如，针对同一个理论知识要点，教师要利用多种不同的方式提问，这样不仅可以锻炼学生的发散性思维，还可以激发学生的好奇心，提升学生的学习水平。针对解题方式的问题提问，教师也要强调开放性，满足学生各个层次的学习需求。学生正成长于思维启蒙时期，心智发育还不够成熟，但是已经形成了个人性格特点和思维方式。在实际的课堂知识讲授过程中，教师的某句话或者某个知识讲解方法都会导致学生的思考模式不同，最终得出的结论也不同。例如，教师在为学生讲解“平行四边形”一课的知识时，要首先对这一形状做出简单介绍：平行四边形是对边相互平行的四边形的一种。然后一些学生就会了解到，正方形和长方形的对边也是呈现相互平行状态的，此时也属于平行四边形。还有一些学生指出，如果只有单纯的一个对边平行，这个四边形是什么样子的？相应的面积计算是否有规律？这种模式不是知识深入讲解模式，而是教师鼓励学生在课堂上举手提出自己的看法，在获得教师肯定之后，就会有一种成就感，会更加主动、积极地学习和回答问题。这种肯定学生建议和想法的教学模式可以消除数学学科的抽象性，避免学生在学习中产生不适应的感觉，增强学生的数学学习自信心，激励学生积极思考、全面探究。

二、引导学生主动协作探讨，为体验成功提供条件

在小学数学教学中，自主探索可以说是生命线，如果学生不注重探索，则无法促进小学数学教学的发展。在小学数学教学过程中，教师要注重对学生实践操作技能的培养，学生需要主动实践和思考，严格遵循以“动”促“思”的原则，深入领悟所学知识内容，将所学化为所有，优化自身的数学认知结构体系，在学习中获得愉悦感。例如，教师在为学生讲授“长方形面积的计算”一课的相关内容时，要有序组织学生以小组探索为实践学习要求，以12个边长为1厘米的小正方形为素材，将这些小正方形拼接成一个长方形，进而结合个人拼接情况，完成表格填写任务。基于这种小组探讨学习，学生能够快速得知以12个小正方形拼接长方形的方式有三个。然后，教师引导学生探讨形成的长方形与长之间的关系是什么？与宽之间的关系是什么？和面积之间的关系是什么？经过这样的实践操作之后，学生进行小组探讨会越来越顺利，且可以在探讨的过程中畅所欲言，不但能够营造良好的课堂学习氛围，还能切实提升教学效率。

三、创新教育教学方式，提升教学效率

在小学数学课堂教学环节，教师要充分关注到课程教材的实用性，不能只是对学生进行教材知识的灌输，而是要结合学生的实际学习情况运用生活案例进行有效教学，通过创新教育教学方式来切实提高课堂实际教学效率。换句话说，教师要正确认识到自身专业素养的重要性，深入分析与理解教材知识要点，灵活运用好各类教学方式。教师要明白数学课堂教学不是单方面知识的讲授，而是实现教师、学生及教材三位一体全面融合，努力营造良好的课堂教学氛围，通过创设教学情境来充分激发学生的学习热情，最终实现更好的课堂学习成效。由于不同小学生的认知水平存在差异，对数学课堂知识的吸收能力也不同，教师要借助课前小测验的方式对每位学生的实际学习能力进行科学评估。以《圆的认识》课程教学为例，在课前预习阶段教师要提前设计多个问题，这样可以促进学生对圆的知识的初步认识与理解，引导学生结合生活实际思考哪些物体是圆形的，并让学生结合教材内容进行自主画圆，从而可以更好地掌握圆的概念及特征。在这个基础上，教师可以引导学生借助圆规画圆，并学会对圆的半径与直径的计算，从而为后续学习圆的周长和面积打下良好的基础。

四、科学合理设置教学奖励，提升积极性

对于每一位小学生来说，在他们身上都隐藏着闪光点，“双减”政策要求教师在日常课堂教学环节多多倾听学生的内心真实想法，有效挖掘学生身上的闪光点，教师要善于借助自己的眼睛观察学生的一言一行，通过设立教学奖励的方式切实提高学生的学习积极性。在课堂上对学生进行激励，这样可以促进学生树立学习自信心，让师生关系始终保持和谐状态。当前，教师可以采用的奖励方式比较多，如口头奖励或物质奖励等。教师也要充分考虑到每一位学生的不同心理特点，采用针对性的方式进行奖励。比如，在课堂上教师可以设立一个光荣榜，借助虚拟分数来对学生进行鼓励，如果课堂上学生回答正确加2分，举手加1分，平时测试优秀加5分，累计到10分学生就可以获取一份小奖励，这样可以更好地激发出学生的主动性与积极性。

五、结束语

综上所述，小学数学课堂教学最主要的目标是激发学生的学习主动性，从而切实提高学生的数学核心素养。在实际课堂教学环节，教师要围绕多措并举的方式进行不断创新与优化课堂教学手段，这样可以实现课堂教学效率的不断提升。

参考文献

[1]钟彩琴.小学数学课堂教学效率提升的现状及优化措施[J].西部素质教育，2022，8（3）：193-195.

[2]薛秋婷.提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2023（1）：192—194.