提升小学英语课堂教学有效性的策略探究

提升小学英语课堂教学有效性的策略探究

周洪宇

内江市市中区永安镇中心小学校

摘要：小学英语教学的有效性直接影响学生英语学习，本文从激发学生学习兴趣、营造良好课堂氛围、端正学习态度和方法三个方面，探讨了提升小学英语课堂教学有效性的具体策略。教师应善于利用多媒体、游戏、表演等生动活泼的形式，调动学生的学习积极性；合理设置教学内容，把握课堂节奏，给予学生更多鼓励，构建轻松愉悦、师生互动的课堂；引导学生树立正确的学习动机，掌握科学的学习方法，培养自主学习和合作学习的能力。只有全面落实以学生发展为本的教育理念，才能真正提高小学英语教学质量。

关键词：小学英语；课堂教学；学习兴趣

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。小学生普遍好奇心强，但注意力容易分散，兴趣容易转移。因此，教师必须采取灵活多样的教学方式，不断激发学生对英语学习的热情，教师应合理利用现代教育技术手段，通过音频、视频、动画等直观生动的形式呈现教学内容，给学生以感官刺激，吸引学生的注意力。比如老师在教学字母时，可以播放字母歌，带领学生一起唱和做动作。在学习课文时，可以放映与课文内容相关的图片或视频，引导学生在快乐中理解和感悟，教学内容要贴近学生的生活实际，选取学生感兴趣的话题。比如老师可以让学生用英语介绍自己喜欢的动画片、明星、游戏等，用英语表达简单的日常交流、社交用语等。教学方法内容也要适当拓展，增加趣味性和挑战性，老师可以补充一些谜语、绕口令、歌曲、故事等，丰富学生的学习体验。

通过角色扮演、小组对话等互动性的活动，既可以调动学生参与的积极性，又让学生在轻松愉悦的氛围中学习；各种与教学内容相关的语言游戏，可以活跃课堂气氛，加深学生对知识点的理解和运用；教师们可以适当组织学生参加英语歌曲、演讲、短剧表演等竞赛活动，既能锻炼学生的语言表达能力，也能极大地调动学生的参与热情，此外，教师要善于利用表扬和鼓励，及时认可学生的学习努力和进步，增强学生学习英语的自信心。哪怕是很小的进步，也要给予积极的反馈，让学生体验到学习英语的成就感和愉悦感。对学习有困难的学生，教师更要给予耐心的指导和鼓励，帮助他们建立学好英语的信心。当然，教师在教学中也要注意循序渐进，不能一味追求趣味性而忽视了教学目标。游戏、表演等环节要服务并服从于教学内容本身。教师要把握好课堂节奏，游戏和讲解要合理搭配，该跳出来讲解的知识点要及时讲解，不能沉溺于游戏之中。学生兴趣的激发是为了更好地学习，不能本末倒置。

二、营造宽松、和谐的课堂氛围

良好的课堂氛围是教学有效性的保证。学生在心理上感到安全、舒适、自由时，思维才更加活跃，学习效果才会更佳。小学英语教师要特别重视营造民主、平等、互助的师生关系和学生之间的关系。以小学英语课文《Collecting stamps is my hobby》为例，这篇课文通过笔者介绍集邮的过程以及集邮给他带来的快乐，展现了集邮这一有益爱好。教学中，教师不应该把学生局限在课文的机械朗读或翻译中，而要引导学生用英语畅所欲言地谈论自己的兴趣爱好。教师可以这样导入:Boys and girls， do you have any hobbies? What do you like doing in your spare time? 然后请学生自由发言，分享自己的爱好。教师要认真倾听，给予积极的反馈，让学生感受到受重视、被接纳的快乐。

对于不敢发言的内向学生，教师要主动鼓励，也可以设置一些必答的简单问题，比如Do you like collecting things? What do you collect? 循序渐进地来引导学生开口，对于活泼的学生，教师在肯定他们的同时也要提醒他们给其他同学发言的机会，培养他们尊重、聆听他人的品质。师生良性互动、生生平等交流的和谐氛围，才能让学生敞开心扉，积极去思考，达到事半功倍的教学效果。在学生分享个人爱好之后，教师还可以组织学生开展小组交流。相似爱好的同学自愿组合到一起，用英语介绍自己的收藏品、拍摄的照片、获得的奖项等，小组成员之间相互探讨、给出建议。这种同伴互助互学的模式，不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生的合作意识和表达能力。师生互动、生生互动的过程中，教师要特别注意言语举止，做到尊重、赞赏、包容每一个学生。不要用权威的语气说教，不要用挖苦的言辞否定学生的观点，要平等地对待每个学生的发言，哪怕观点稚嫩、语言幼稚，也要给予鼓励；即便学生有过错，也要给予宽容，用爱心感化。教师潜移默化的人格魅力，是构建良好师生关系的基础。

三、端正学习态度，掌握学习方法

端正的学习态度是英语学习的必要前提，而科学的学习方法则是提高学习效率的有力保障，很多小学生学英语带有功利色彩，是为了考高分、讨大人欢心，或是出于从众心理、盲目跟风。教师要帮助学生认识到学习英语的内在价值:了解异国文化，与世界沟通，培养思维品质，丰富精神生活。让学生意识到英语学习不仅是应试需要，更是综合素养的培育，是打开通向世界的一扇窗。只有怀着对知识的渴望，对美好生活的向往，学生才能主动投入、持之以恒，小学生自控力差，容易受外界干扰，学习常常心有余而力不足。教学生用英语制定学习计划，如Today I will learn 10 new words； I will finish my homework before 8 o'clock等，培养目标意识和时间观念。鼓励学生开设单词或短语笔记本，把碎片化的知识系统整理，加深记忆。引导学生开展小组互助学习，互相监督、共同进步。教给学生一些快速记忆单词的小窍门，如谐音记忆法、情景记忆法等，提高学习效率。

小学生依赖性强习惯于照本宣科、被动接受而且缺乏独立思考和探究精神，所以教师要改变满堂灌的教学方式，给学生更多自主学习、自我表现的时间和空间，教师可以布置一些开放性的课前预习任务来引导学生自主朗读课文、揣摩词汇、整理语法，在课上给学生适度的自主发言权，教师一定要鼓励学生畅所欲言，教师不轻易打断、否定，也要注重培养学生"伴我英语成长"的习惯，鼓励他们课外阅读英文童书、收听英语广播、观看英语视频等，在生活中感悟英语的鬼力，达到学以致用、温故知新，端正学习态度、掌握学习方法是小学生英语学习的两大法宝。外部环境再优越，没有学生内心的触动，学习也难以为继。一分耕耘一分收获，教师润物无声的引导，外加学生持之以恒的努力，必能收获学习上的累累硕果。

结论：小学英语课堂教学，要以学生的需求为出发点，以学生的发展为落脚点。教师必须因材施教，激发学生的内在学习动机，营造宽松和谐、生动活泼的课堂氛围，培养学生科学的学习方法和自主学习能力。在教学实践中，必须结合学生的认知特点，精心设计教学内容，灵活采用多样化的教学方法和现代化的教学手段，让课堂成为学生愉悦成长的乐园。同时，还要与家长密切配合，在家校共育中形成合力。

参考文献

[1]丁杰.提高小学英语课堂教学有效性策略探讨[J].小学生(中旬刊)，2023，(09):82-84.

[2]陈华梅.提高小学英语课堂教学有效性的实践策略探究[C]//华教创新(北京)文化传媒有限公司，中国环球文化出版社.2023教育理论与管理第二届“高效课堂和有效教学模式研究论坛”论文集（一）.福建省南平市光泽县寨里中心小学；，2023:3.