小学数学教学中有效培养学生量感的策略研究

小学数学教学中有效培养学生量感的策略研究

许艳

（兰州市西固区福利东路第一小学  甘肃兰州  730060）

摘要：量感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。在小学数学教学中教师和学生对量感的重视程度不高、缺乏系统性的量感培养计划和有效的评价机制等制约着学生量感的发展，因此，探究小学数学教学中有效培养学生量感的策略就变成了不可回避的话题。

关键词：小学数学教学   量感  培养策略

此文系2023兰年州市个人课题课题《小学数学教学中有效培养学生量感的策略研究

》（立项号：LZ[2023]GR1872）研究成果。

作者简介：许艳（1990-），女，甘肃庆阳人，中小学一级教师，硕士研究生，研究方向：小学数学教育。

量感是指学生对数的感知能力，是数学教学中培养学生数感、符号感、空间观念等数学素养的重要组成部分。《义务教育数学课程标准》（2022年版）指出：小学阶段，学生的量感培养主要包括对长度、面积、体积、时间、质量、货币等的感性认识。在小学阶段更加注重培养学生在学习和生活中对经验的感悟。因此，作为新增补的核心素养之一，教师在教学中如何有效组织实施教学，落实量感，提升学生的核心素养，已然成为小学数学课堂教学亟需解决的问题。

一、小学数学教学中学生量感培养面临困境

1.教学中教师和学生对量感的重视程度不高。小学数学教学中，教师往往更注重学生计算能力和解题技巧的培养，而对量感的重视程度不够。主要是因为量感的培养是一个长期的过程，需要教师在日常教学中不断渗透和引导。而且，量感的培养也不像计算能力和解题技巧那样能够直接体现在数学成绩上，因此容易被教师和学生所忽视。

2.缺乏系统性的量感培养计划。量感的培养需要系统性的计划和安排，而不是零散的、随意的教学行为。然而，在实际教学中，许多教师并没有制定明确的量感培养计划，也没有针对不同年龄段和不同层次的学生制定相应的培养方案。这种缺乏系统性的教学行为容易导致学生对于量感的掌握不够扎实，也无法真正体现量感培养的价值。

3.缺乏有效的量感评价机制。量感的培养需要有效的评价机制来衡量和评估学生的掌握情况。然而，在实际教学中，并没有建立完善的量感评价机制，也没有将量感评价纳入到学生的综合评价中。这种缺乏评价机制的教学行为容易导致学生对于量感的掌握情况无法得到及时的反馈和指导，从而影响学生的学习效果和积极性。

4.学生缺乏实践应用的机会。量感的培养不仅需要理论知识的传授，更需要实践应用的机会。在实际教学中，学生只注重理论知识的学习，而忽略了实践应用的重要性。这主要是因为实践应用需要一定的时间和精力来准备和实施，也容易被教师和学生所忽视。此外，一些教师对于实践应用的引导不够到位，没有为学生提供充足的实践机会和指导，从而影响了学生量感的掌握和提升。

二、小学数学教学中有效培养学生量感的策略

1.量感的培养作为数学教学的重要组成部分，提升教师教学中对学生量感培养的重视程度是有效培养学生量感的前提。（1）增强教师对量感培养的重视。教师需要认识到量感培养的重要性。量感不仅是一种基本的数学素养，还是学生理解数量关系、解决实际问题的基础。教师应当充分认识到量感培养对于学生未来发展的重要性，将量感培养贯穿于日常教学中。（2）教师应在教学中充分通过借助具体实例、注重实践操作、运用比较方法和结合生活实际等多种策略，提升教师对量感的理解以及在实际教学中的驾驭能力。例如，在“1-5的认识和加减法”学习中，教师可以准备一些实物，如香蕉、梨等，通过比较它们的数量来帮助学生理解数的概念。

2.制定系统的计划来加强量感的培养。(1)教师可以在教学中多加一些与实际生活相关的量感训练。比如，在教学生认识长度单位时，可以让学生用直尺或卷尺测量生活中的物品，如书本、桌子、椅子等，从而增强他们对长度的感知。在教学生认识质量单位时，可以让他们用秤称一下生活中的物品，如水果、文具、书籍等，从而增强他们对质量的感知。(2)教师可以利用数学游戏来增强学生的量感。比如，教师可以让学生用小棒、珠子等物品来组成不同的几何图形，让他们通过操作来增强对形状、大小、数量的感知。教师还可以让学生用纸、笔等工具来画几何图形，从而增强他们对空间位置的感知。(3)教师还可以通过组织实践活动来增强学生的量感。比如，教师可以组织学生去测量校园内的建筑物、花草树木等物品，让他们通过实际操作来增强对长度、高度、面积、体积等的感知。(4)教师可以在课堂上设置一些与量感相关的题目，引导学生思考和讨论。比如，教师可以让学生比较两个物品的大小、高度、重量等，让他们通过思考和讨论来增强对量感的感知和理解。这样不仅可以提高学生的数学成绩，还可以培养他们的实际应用能力，让他们更好地理解和掌握数学知识。

3.注重实践应用量感培养不仅需要理论知识的传授，更需要实践应用的锻炼。教师可以结合实际生活，设计一些与量感相关的实践活动，如购物预算、时间管理，让学生在实践中感受数量关系的重要性，提高解决问题的能力。

4.定期评估学生的量感水平定期评估学生的量感水平有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教师可以采用多样化的评估方式，如测试、问卷调查、学生自评等，以便更好地了解学生的量感水平和学习需求。

三、结语

综上所述，培养学生的量感是小学数学教学的重要任务之一。通过利用教具和实际物品、实践活动、观察比较以及估算等方法，可以有效地提高学生的量感，帮助学生用数学的眼光观察现实、用数学的思维分析现实、用数学的语言表达现实，为他们未来的数学学习和实际应用打下坚实的基础。