浅析技工院校语文教学渗透职业素养教育

浅析技工院校语文教学渗透职业素养教育

梁敏仪

广东花城工商高级技工学校 广东省广州市 510235

摘要：随着我国经济的快速发展，市场对技能型人才的需求日益增加。技工院校作为培养此类人才的重要阵地，肩负着培养具备综合素质的技能型人才的重任。语文作为技工院校必修的基础课程，在培养技能型人才的职业素养中发挥着不可或缺的作用。

关键词：技工院校；语文教学；职业素养；对策

引言

近年来，我国职业教育的发展日益受到重视，培养具备综合素质的技能型人才成为职业教育的重要任务，而技工院校作为培养技能型人才的重要阵地，需要不断强化学生的职业素养。语文课程作为技工院校必修的基础课程，若能将语文教学内容、教学方法与职业素养教育有机结合，这有利于提升语文教学的创新性，也有利于提高学生学习语文的兴趣和积极性。

一、技工院校语文教学渗透职业素养教育的意义

（1）促进学生内涵式发展。语文课程具有与生俱来的教育资源禀赋，教学中渗透职业素养教育，可以使学生在掌握专业知识的同时，能够持续提高自身的语言表达、沟通协作、分析问题与解决问题的能力，这对于培养学生职业技能，使其更好地适应职场需求具有重要意义。（2）培养职业道德素养。在语文教学中，通过选取具有职业场景的教学素材，让学生懂得职业道德规范，使学生在潜移默化中树立正确的职业道德观念，并使学生养成良好的职业行为习惯。这对于提高学生职业道德素养，使其成为具有职业操守的劳动者具有重要意义。（3）增强学生心理素质。语文课程中优秀的文学作品、故事情节等，可以给予学生心理上的慰藉和精神上的鼓舞。通过语文教学，有利于引导学生正确面对职场挑战，增强心理承受能力，培养学生自觉塑造积极向上的心态具有重要意义。（4）提高学生文化素养。语文教学的传统文化、名著导读等环节，有助于拓宽学生的知识面，提高文化素养。在职场中，具备较高文化素养的员工更容易融入企业文化，更好地发挥自己的专业优势，实现个人价值。（5）培养学生团队协作能力。语文教学的课堂讨论、小组活动等环节，可以锻炼学生的团队协作能力。在职场中，团队协作能力对于项目的成功至关重要。通过语文教学，培养学生具备良好的团队协作意识，提高其团队协作能力，有助于学生更好地适应职场生活。

二、技工院校语文教学渗透职业素养教育的问题

2.1教学观念滞后

当前，部分技工院校语文教师在教学过程中仍沿用传统的教育理念，即重视知识传授，忽视学生职业素养的培养。这种教学观念导致学生在语文课堂上难以获得足够的职业素养教育，影响了他们的全面发展。

2.2教学内容与实际需求脱节

部分技工院校语文教学内容较为陈旧，缺乏时代性、实用性和创新性。此外，教学内容与学生所学专业联系不紧密，导致学生在课堂上所学知识难以应用到实际工作中。这种脱节的现象使得学生在面对实际工作任务时，难以将语文知识与职业素养相结合，影响了他们的职业发展。

2.3教学方法单一

当前，部分技工院校语文教学方法较为单一，以讲授为主，缺乏师生互动和实践环节。这种教学方法使得学生在课堂上容易产生倦怠，对语文学习产生抵触情绪。同时，缺乏实践环节导致学生无法将理论知识转化为实际能力，影响了职业素养的培养。

2.4教师队伍建设不足

部分技工院校语文教师在职业素养方面存在一定的问题，如：教育观念滞后、专业知识不足、教育教学能力欠缺等。这些问题导致教师在语文教学中无法有效渗透职业素养教育，影响了教学质量。

三、技工院校语文教学渗透职业素养教育的对策

3.1更新教学观念

随着我国社会经济的快速发展，技工院校的语文教育面临新的挑战。语文教学作为培养学生综合素质的重要环节，其必须与时俱进，不断更新教学观念，以更好地满足社会对高素质技能人才的需求。本部分旨在探讨更新教学观念的重要性，以及如何在技工院校的语文教学中贯穿职业素养教育。首先，我们要明确素质教育观念的核心地位。在新时代背景下，语文教学不能再局限于传统的知识传授，而应关注学生的全面发展。素质教育观念强调培养学生的创新能力、实践能力、人际交往能力等，这有助于提高学生的综合素质，能为他们的未来发展奠定坚实基础。其次，将职业素养教育贯穿于语文教学全过程。职业素养是指个体在知识、技能、态度和价值观等方面所展示的综合素质。在语文教学中，教师可以通过选取具有职业素养教育意义的课文、案例和活动，引导学生树立正确的职业观念，提高他们的职业素养。例如，教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己的职业规划，培养他们的规划意识和自主学习能力；还可以通过分析成功人士的职业生涯，引导学生树立崇高的职业理想，激发他们的学习动力。

3.2优化教学内容

优化教学内容是技工院校语文教学的重要任务，为了提高学生的学习兴趣和实际应用能力，教学内容应紧密结合学生所学专业，选取具有时代感和实用性的教材。此外，教师还应根据学生的实际情况，制定具有针对性的教学计划，以确保教学效果不断提升。首先，紧密结合学生所学专业，是为了让学生在学习语文的过程中，能够将所学知识与专业技能相结合，提高学生的综合素质。例如，针对计算机专业的学生，可以选择以科技发展、互联网经济等为题材的前沿资讯，让学生在学习语文的同时，了解和掌握科技领域的最新动态。这样一来，学生在提高语文素养的同时，也能增强专业素养，为其将来的职业生涯打下坚实基础。其次，选取具有时代感和实用性的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。如今，社会快速发展，信息传播途径多样化，教学内容应紧跟时代步伐，关注学生的现实需求。例如，可以选择一些关于创新、创业、职场沟通等方面的文章，让学生在课堂上能主动将所学知识与现实生活相对接，从而提高学生的学习积极性。

3.3丰富教学方法

在教育领域，教师作为知识的传播者，肩负着引导学生探索未知、培养创新思维的重任。为了更好地实现这一目标，教师应当运用多元化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，加强实践环节同样至关重要，将课堂所学知识与实际工作相结合，有助于提高学生的职业素养。首先，启发式教学方法是一种注重培养学生自主思考和解决问题能力的教学方式。在这种教学模式下，教师不再是知识的灌输者，而是引导学生主动探究和发现问题的导师。通过设置情境、提出问题，教师可以激发学生的求知欲和好奇心，使他们积极主动地参与到学习之中。在此基础上，教师还可以引导学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的见解，以培养他们的批判性思维和创新意识。其次，讨论式教学方法也是一种富有成效的教学手段。在这种教学方式中，教师与学生共同探讨问题，相互倾听、交流意见。讨论式教学既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的表达能力、沟通能力和团队协作能力。此外，该教学方式还有助于培养学生的批判性思维，使他们能够在面对复杂问题时作出理性判断。

四、结语

通过对技工院校语文教学渗透职业素养教育的初步探索，本文提出了一些建议和方法。简言之，在今后的教学工作中，语文教师应不断更新教育观念，注重口语训练和应用文写作教学，发挥学生主体作用，为培养具备良好职业素养的技能型人才贡献力量。同时，学校和社会也应给予语文课程足够的重视，共同为学生的职业发展奠定坚实基础。

参考文献

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