信息化资源在语文教学中的有效应用

信息化资源在语文教学中的有效应用

刘胜明

河北省巨鹿县教育局      河北邢台    055250

摘要：随着现代科技的飞速发展和课程改革的逐步深入，信息化技术和互联网技术越来越多地影响着社会的各个方面。作为社会重要领域之一的教育领域也在信息化的趋势下发生了很多新的变化，呈现出很多新的特点。信息化教学资源以其直观、形象、生动、灵活、有趣等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。在语文课堂教学过程中，也充满着信息传递、信息反馈、信息处理的活动。本文阐述了在语文教学中怎样应用教育信息化丰富语文教学资源，助力教师专业成长、为学生学习提供支持、优化语文教学内容、实现课后拓展延伸、提升教学效率。

关键词：信息化资源  语文教学  应用

信息化是当今世界的发展潮流，是国家、社会发展的必然趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。信息化资源即互联网上的一切资源，如网上新闻、网上图书馆、网上商城等。这些资源主要是指与学科教学相关的网络资源包括微课、慕课、教学视频、文字等内容的综合。就语文学科而言，信息化资源拓展了语文课堂的内涵，创新了语文课堂教学的内容和模式，对语文教学带来了积极的影响。下面就语文教学中怎样应用信息化教学资源丰富语文教学资源，助力教师专业成长、为学生学习提供支持、优化语文教学内容、实现课后拓展延伸、提升课堂教学效率等方面进行了探索。

一、信息化教学资源为教师教学设计提供支持，助力教师专业成长。

（一）信息化教学资源所提供的语文课程、基础性作业、语文精品课等资源，可以为语文教师课前的教学设计提供精品化、专业化和体系化的教学资源。对微课、任务单、课后作业等优质资源的汇聚，为语文教师资源查找、资源整合提供了便利，使其能够更好地将资源应用到语文课堂教学中。

（二）为语文教师课堂教学的活动实施提供参照和借鉴。借助信息化教学资源所提供的课程资源，教师可以根据语文教学活动需求，进一步对课程资源内容进行筛选，将适合的资源片段与语文课堂教学活动深度融合应用，充分发挥信息化资源中优秀教师课堂教学活动的组织、引导、参考、拓展等作用，进而促进语文课堂教学活动的开展。

（三）信息化教学资源可以为语文教师提供课程教学目标设定、教学内容组织架构、教学活动与教学评价的设计与实施等多方面的参考，助力语文教师课堂教学的教法学习。教师可以通过对比学习视频课程、学习任务单、课后练习等资源，学习不同教师的授课技巧、教学方法、作业设计、评价设计等内容，以参考研习、优化创新自身的教学方法，提升自身的教学能力。为语文教师教学理念转变、方法学习、能力提升与专业成长起到很大助力作用。

二、信息化教学资源为学生课前预习提供帮助，提高课堂教学效率。

新课程标准下的大语文观，尊重每一个学生独特的心理体验与认知特点。体现在语文教学中，就是根据学生不同的层次，下达不同的预习任务。以小学三年级下册《赵州桥》教学为例，我让学生根据平台资源提供的导学案先预习课文，会读本课生字，整体感知课文内容，了解赵州桥的地理位置、设计者、建造年代等，让学生养成预习和积累的好习惯。因为学生提前预习了，降低了学习难度，提高了课堂教学效率。

三、信息化教学资源构建师生“交互”平台，促进师生教学相长。

（一）教师在语文课堂教学中的“主教”行为，可以借助信息化教学资源，开展每一节语文课的课堂导入、知识讲授、重难点讲解、写作讲解等活动，特别是针对语文课堂教学中的重难点内容，或是由于现实中学校教室环境或资源缺乏等难以开展的教学活动，均可借助信息化教学资源助力教师“教”的活动顺利实施与有效开展。

（二）在语文课堂教学中，学生作为“学”的主体，需要开展个体或群体的活动，教师在此期间主要发挥“组织、引导、指导”等辅学作用。信息化教学资源一方面可以为教师设计学生学习活动提供资源支持和活动参考。另一方面，可以在学生学习的过程中，由平台提供“类师”的“辅学”支持。同时，信息化教学资源能创造出声情并茂的情境，展现美丽的场景，这些感知材料的提供，能激发学生的学习兴趣，给课堂注入新鲜与活力。比如在学习一年级下册古诗《静夜思》中的“疑是地上霜”时，可以通过平台上老师声情并茂地朗读、解说，联系第一单元《识字》一《春夏秋冬》中的“秋霜”，配以带霜的植物图片，让学生明白了霜是什么，感受到了月光的皎洁和天气的寒冷。学生在朗读前两句诗时，再出示月光照在地上的图片，学生一下子就明白了这两句诗的意思，为下面想象画面、背诵古诗作了很好的铺垫。这样在课堂上老师激趣而教，学生依趣而学，不仅转变了传统的教学方式，更是拓展了课堂学习深度，把学习空间还给了学生，教给了学生学习方法。

（三）有助于课堂教学中师生“交互”活动的开展。在多数情况下，课堂中师生“交互”活动存在学生活动参与不足、思考深度不够、延伸拓展有限等问题，借助信息化教学资源可以为师生“交互”活动提供示例参照、拓展延伸、对比反思等，进而激发学生活动参与热情、启发学生深入思考、拓宽学生思维广度。

四、信息化教学资源延伸课后拓展服务，支持自主合作探究。

课后拓展可以是以学生在语文课堂学习效果和需求为根据，设计巩固类作业，帮助学生识记理解。也可以拓展学习内容及深度，推荐课外阅读的实践类作业等，实现课前、课中、课后的无缝对接。另外，还可以选择与课堂教学相关的课后服务等板块的优秀资源，不仅让教师的课堂教学更为鲜活，还能为学生创设自主合作探究的学习氛围，搭建课内外大语文学习观，促进全体学生全面发展。

总之，信息化教学资源以其直观、形象、生动、有趣的特点，使语文课堂教学大放异彩，信息化教学资源的应用，能够为语文教师课堂教学的开展提供资源支持、方法参照，为学生学好语文提供辅助，便于语文课堂教学活动的深入开展。同时也为跨学科教学等创新教学提供了一定的支撑，最终要落脚于为学生学习“减负增效”、为培养学生核心素养、教育教学改革、教育信息化智慧化等服务。愿有更多的语文教师参与到信息化教学资源与语文教学的整合研究中来，使信息化教学资源在语文教学中得到有效地应用，使语文教学更加丰富多彩，富有成效。

备注：本文系邢台市教育科学“十四五”规划课题《信息技术环境下小学语文课堂教学模式的研究》（课题编号23Y255）的部分研究成果。