探讨足球游戏在初中足球教学中的运用策略

探讨足球游戏在初中足球教学中的运用策略

王宇

乌海市第三中学  016000

摘要：足球运动是体育运动中社会影响力最大的项目，是世界第一运动，有着广泛的参与度，同时也是体育教学中的重要内容。随着素质教育的发展，现代学校教育中已改变了传统仅注重学生文化知识成绩的情况，而是以促进学生整体素质教育、综合能力提升为主。因此，校园中的体育教学也逐渐得到重视，尤其是足球运动。本文先对足球游戏的特征及其意义进行简单阐述，然后将其在足球教学中的运用方法进行详细解说，希望能为未来初中体育足球教学提供一定的教学启示和建议。

关键词：足球教学；足球游戏；运用策略

足球运动属于集体对抗性运动，运动员不仅需要具备丰富知识、精湛技术与强健体魄，同时还应具备良好的战术意识与团结协作意识。通过教学实践，笔者发现在足球教学中，很多学生认为传统的练习方法枯燥乏味，不感兴趣，期待教师不断改进教学方法。

一、在足球教学中引入足球游戏的作用

足球是很多学生喜欢的一项体育课程，在教学中应用足球游戏，不仅符合“寓教于乐”的教学思想，同时还能激发学生的学习兴趣，提高学生的团结互助精神，对教学质量的提高有积极影响。

（一）、激发学生兴趣，提高学生积极性

通过和学生聊天，笔者发现大多数学生在课后喜欢开展体育锻炼，但对足球课的兴趣缺并不大，究其原因是学生不喜欢传统的足球教学方法。在足球课堂中应用足球游戏，如传球、运球换位、抢球游戏等，虽然这些游戏简单，但却可让学生灵活掌握运球、传球的方法，而三角传球、传球抢截等游戏更可以吸引学生参与到练习中。因此，一个小小的游戏即可让学生眼前一亮，提高学生的兴趣与积极性，让学生积极参与到足球课堂中来。

（二）、帮助学生形成“终身体育”的良好意识

在足球课上合理应用足球游戏，不仅能够激发学生的热情，同时还可活跃课堂，落实“以人为本”的教学思想，让不同层次的学生参与到课堂上，让他们爱上体育，并将体育作为终身爱好。通过足球游戏，学生可以体会到足球运动乃至体育运动的魅力，身体素质也可得到强化，这有利于学生在日后的生活与工作中保持体育锻炼的习惯，形成“终身体育”的意识，实现人人爱体育、人人参加体育锻炼的良好局面，达成体育教育的最终目标。

（三）、促进学生对相应技巧的掌握程度

足球运动涉及较多的技术与战术，有时通过单纯的讲课与演示并不能让学生对这些内容完全掌握。而通过游戏教学的开展，教师可以引领学生循序渐进的了解难度不同的足球技能，加深学生对相应技巧的掌握，确保教学深入开展。

二、足球教学中足球游戏的运用策略

（一）、采用游戏改变传统课前热身方式，奠定学生学习足球基础

每节体育课正式上课前，都需要进行热身运动，传统的热身运动形式较为单一，学生在做热身运动时往往敷衍了事。一个良好的热身运动可以保障学生在学习足球过程中提供一定的安全保障，因为热身运动可以适当地增加学生的呼吸速率、肢体协调性等，令其肌肉温度升高，从而满足身体及血液循环对氧气的需求[1]。头部运动、手腕脚腕活动、腰部运动等均可以为学生接下来的学习足球做好热身准备，但是教师可以改变以往的学生间隔站着集体热身的方式，将游戏与热身相结合，同样可以达到热身的目的。

（二）、合理设计足球游戏，提高学生的课堂参与度

游戏设置的合理性是影响足球游戏实施质量的一个主要因素，巧妙地将足球游戏方法合理地融入体育课堂教学过程中，其主要目的不仅是让学生在游戏中获得快乐，更重要的是让学生在开展游戏过程中学习到相应的技能，使学生能够在丰富的足球游戏活动中提升自己的体育技能。教师在上课前应对班级学生的整体足球基础、学习能力、学习意愿等有一个大概的了解，这样才可以根据教学内容进行合理的教学设计，从而确保游戏的设计与学生的体能情况、学习意愿等相符，令学生参与到游戏中的积极性提高。在足球教学时还可以运用组块教学的方式，按教学内容、需求将教学过程分为理论、技术、团队教学等模块，令教学有计划、有序地进行，让学生在不同的板块中通过游戏掌握到学习内容。

例如，在学习颠球的时候，教师首先要向学生讲解颠球的相关定义，并提醒学生在颠球时应该要注意的问题，同时还可以进行颠球示范，教师可设计理论知识的记忆游戏或实践游戏，让学生可以在玩游戏的过程中加深对理论知识的印象，同时通过实践与理论的结合，将理论知识具体化，使其更好地理解相关理论知识，从而促进教学效率的提高。在进行颠球的技术教学时，可以利用学生好胜心强的特点，设计团队技术比拼游戏，让学生在刺激的比赛中逐渐掌握到颠球的技术。教师在进行足球教学时要考虑到男女学生身体素质、力量上存在的差异，在设计游戏时尽可能地照顾到每一位学生，以提高其对教学活动的参与度。对于女生，可以设计简单的技术比赛游戏，运动幅度不要太大；而男生则可以设计类似足球对抗这种比较热血、难度较大的游戏。通过团队比赛还可以培养学生的战术意识、参与意识和团队意识，增进学生之间的感情，让他们通过游戏相互帮助、相互促进。

（三）、有效编排与组织游戏，充分展现足球魅力

在足球教学中运用游戏教学策略并非完全地将足球教学游戏化，而是要对游戏进行有效、适当的编排与组织。首先，教师要明确游戏教学的目标，并以目标为的导向编排游戏，引导学生参与到教学中，就可在持续地让游戏发挥其作用。其次，教师要充分利用游戏充分展现足球的魅力，由于学生在上课的时候常常会由于外在环境而出现注意力不集中、容易分心的情况，所以，教师要在适当的时机组织游戏，拉回学生的注意力。最后，编排与组织游戏时要注意保障学生的安全，因为足球运动的对抗性较强，所以学生都需要有较强的耐力素质、速度素质，游戏的编排一定要以安全为核心。

例如，某节体育课的教学目标是让学生学习并掌握带球跑技术，那么教师在编排游戏的时候就要以技术为着重点，游戏的不适度性导致编排游戏的初衷无法完成。课程上到一半，若学生的注意力被隔壁班的活动以及其他事物吸引过去了，那么教师就可在此时组织学生进行需要一同合力完成的游戏，将其注意力拉回到自己的课堂，合力完成的游戏可以增强学生的主动性与积极性，通过游戏帮助学生发现足球的魅力所在。若教师安排学生进行团队比赛游戏，一定要注意在比赛前做好热身运动，教师可在传统的热身运动模式基础上添加趣味性游戏进行创新热身，如射门游戏、贴烧饼游戏等，以这种方式引导学生，防止其在比赛中由于比赛激烈、求胜心切而出现肌肉拉伤、损伤等情况。

总而言之，在足球教学中，足球游戏的应用能够激发学生的兴趣与参与的积极性，帮助学生快速掌握相应技巧。教师应结合教学目标与教学内容，针对性选择适当的足球游戏，并通过课堂时间不断改善，让足球游戏在教学中发挥最大作用，进而提高足球课程的教学效果。

参考文献：

[1]刘洪刚. 足球游戏在初中足球教学中的有效运用[J]. 教育艺术, 2017(1):29.