将数学主题活动融入校本课程的实践研究

将数学主题活动融入校本课程的实践研究

蔡超娜

东莞市黄江镇第二小学  523758

摘要：小学数学综合与实践的学习方式主要有主题活动和项目学习。第一、二、三学段主要采用主题式学习，而主题活动是主题式学习重要形式。在主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，分析问题和解决问题，体会数学知识的价值，体验数学知识在生活中的应用，感受数学与其他学科的关联。将数学主题活动融入校本课程，既可以拓宽主题活动实践的涉及面，又可以挖掘数学实践的深度，让数学学习更加生活化，主题模块化，学科融合化，提高校本课程的趣味性。

关键词：数学综合与实践；数学主题活动；校本课程

    综合与实践是小学数学学习的重要领域，它主要是指学生通过在现实情境活动，综合运用所学知识发展解决实际问题的能力。它具有发展学生的理性思维，科学精神，激发学生表达与交流欲望，感受数学的实际应用价值，体会数学与其他学科关联的重要作用。综合与实践的主题活动分为融入数学知识学习的主题活动和运用数学知识及其他学科知识的主题活动。

校本课程是指由学校自主设计和开发的一种课程形式，旨在满足学生个性化发展需求，并提供更加贴近实际、富有创造性的学习体验。将综合与实践的主题活动融入校本课程，校本课程给予了充足的实践保障，让学生有足够的时间和空间去挖掘主题化学习的深度，让学生充分的时间玩转数学、感受数学；可以打破学生对数学学习场景的固有认识，数学的学习不仅仅是插秧式的格局，不仅仅是拿着课本，做着练习题，还可以是在拟现实情境感受购物场景，具体化、生活化学习人民币的换算。

一、设置具有真实体验感的校本主题活动

人教版数学一年级下册第五单元学习《认识人民币》，经过课堂的学习，学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率；会进行简单的人民币的兑换。这些仅仅是停留在课堂的纸上谈兵，计算题的练习和进率的换算，对于真实购物过程，人民币的找零，学生的体验值是没有的；更不用提及货币的演变过程和人民币上的人物故事。

在课堂的新授结束后，教师可以充分利用校本课程的学习课时，适当安排人民币的演变史主题文化活动课，让同学们感受“实物货币——金属货币——信用货币”的演变历程，通过图片的展示，让学生感受货币的发展从有形到无形，感受科技进步给人民生活带来的便利。再安排一节欢乐购物街主题活动课，牵动班干部开发活动的方案，联动学生提前布置班级环境，发动全部学生参与模拟真实情境，参与购物体验，感受货币兑换的进率。

二、设置具有创作空间的校本主题活动

人教版数学一年级上册的内容主要是在幼儿园学习的基础上，遵循“以学生发展为本”的理念水平方向上延伸知识的广度，垂直方向上拓展知识的深度。分模块，有层次穿插编排，循序渐进的增加学习内容和加深数学知识的逻辑性。其中第3、5、6、8单元主要是数的认识和数的加减运算和应用，其中加与减、连加连减、加减混合这些与代数相关的知识是学生学习的难点，学生也常常理解不了题目的意思或者试题中的图片所表达的意思。

教师可以在新授之后，设置一节《数学连环画》的校本课程，引导学生从做题人转变为出题人，结合自己的生活认识，运用课堂学到的数学表达符号，将自己对加减的想法通过画一画的方式表达出来。再通过与同伴交流，去表达自己的创作意境，感受数学和美术的融合，感受数学与生活的联系，不断提高学生的核心素养。

三、设置具有数学思维的校本主题活动

学习人教版数学六年级下册第四单元《比例》之后，教师可以设置一节“校园平面图”的校本课程，引导学生综合应用当前学习的比例尺知识，一二年级学习的方向、位置，三年级学习的测量等知识，绘制校园平面简图。

师：同学们，课堂你们已经学习了比例尺等相关知识，这节校本课程我们要绘制学校的平面简图，需要用到什么信息呢？

生：我们可以分组合作绘制一张图吗？

师：可以按照我们的分组，小组成员分工，共同完成一幅平面简图。（以下是学生讨论）

生：我们小组八个人，分测量组，比例尺绘图换算组和绘图组。

生：我们利用卷尺工具将学校的建筑底部的长、宽，建筑物间的实际距离，操场的大小测量记录下来；绘图换算组根据比例尺将实际距离的长度换算成图上距离的长度，绘图组根据数据绘制学校的平面简图……

结语： 校本课程的开发可以满足不同学生的需求，促进学生的个性全面发展，充分挖掘学生的潜能，同时也是对课堂教学的另一种补充和延续。将数学主题活动融合到校本课程中，让数学的教学从纸上谈兵走向亲身体验，从数学演算走向作品创作，从课堂观摩走向实地实践，给数学的学习提供了多种方式，给学生的学习提供多种选择，给学生的个性发展提供多种渠道，能够更好地发展学生的核心素养。

参考文献

[1]蒋晓云. 小学综合实践活动课程开发与实施策略 [J]. 华夏教师, 2019, (09): 44-45.

[2]李春兴. 如何有效开展小学数学综合实践活动课 [J]. 新课程学习(下), 2012, (11): 119.