本土非物质文化遗产融入幼儿园活动新探

本土非物质文化遗产融入幼儿园活动新探

伍玲静

福建省三明市清流县城关幼儿园  365300

摘要：非物质文化遗产是我国传统文化的重要组成部分，具有极高的历史、艺术、科学价值。近年来，将本土非物质文化遗产融入幼儿园活动成为了一种新趋势。本文以福建省三明市为例，探讨如何在幼儿园活动中融入本土非物质文化遗产，从而提高幼儿对传统文化的认识和传承。

关键词：非物质文化遗产；幼儿园活动；本土文化；融入；教育传承

非物质文化遗产是我国民族文化的瑰宝，传承和弘扬非物质文化遗产是每个公民的责任。幼儿园作为儿童接受教育的起点，有责任将本土非物质文化遗产融入教育活动，让幼儿在成长过程中感受到传统文化的魅力，培养他们对本土文化的认同感和自豪感。本文以福建省三明市为例，探讨如何在幼儿园活动中融入本土非物质文化遗产，为幼儿园教育提供新思路。

一、本土非物质文化遗产的保护与传承现状

随着现代化进程的加速，本土非物质文化遗产面临着严峻的挑战。一方面，许多传统文化表现形式因受到现代文化的影响而逐渐消失；另一方面，一些非物质文化遗产因缺乏有效的保护和传承措施，而导致技艺失传、传统习俗淡化等问题。

为了保护和传承本土非物质文化遗产，我国政府采取了一系列措施。首先，加强法律法规建设，制定《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》等相关法律法规，明确非物质文化遗产的保护责任和措施。其次，建立非物质文化遗产代表性项目名录，对具有代表性的非物质文化遗产项目进行保护和传承。此外，还通过举办各类非物质文化遗产展览、演出、论坛等活动，提高公众对非物质文化遗产的认识和保护意识。

同时，许多地方政府也积极推动非物质文化遗产的保护与传承工作，通过设立专项基金、开展培训班、扶持代表性传承人等方式，对非物质文化遗产进行抢救性保护和传承。此外，还通过教育途径，将非物质文化遗产融入学校课程，让学生从小接触、了解和传承本土文化。

总之，保护和传承本土非物质文化遗产是一项长期、系统的工程，需要政府、社会和公众共同努力，才能使这些珍贵的文化财富得以传承和发扬。

二、幼儿园活动现状分析

（一）幼儿园活动内容的现状

目前，幼儿园的活动内容较为丰富，涵盖了语言、数学、科学、美术、音乐、体育等多个领域。然而，在现有的幼儿园活动中，涉及本土非物质文化遗产的内容相对较少。大多数幼儿园更倾向于选择一些容易被孩子们接受和理解的活动，如动画、故事、游戏等。这可能是因为非物质文化遗产的内容较为抽象，难以被幼儿所理解。然而，这并不意味着幼儿园活动中不能融入本土非物质文化遗产，相反，这正是需要探讨的问题。

（二）幼儿园活动形式的现状

目前，幼儿园的活动形式多样，包括课堂教学、游戏、社会实践、亲子活动等。这些活动形式都有其独特的优势，但同时也存在一定的问题。例如，课堂教学虽然可以系统地传授知识，但容易让孩子们感到枯燥乏味；游戏可以锻炼孩子们的动手能力和团队合作能力，但过度依赖游戏可能导致孩子们缺乏自主学习的能力。因此，如何在活动形式中融入本土非物质文化遗产，使其既能保持趣味性，又能传达文化价值，是需要关注的问题。

（三）幼儿园活动与本土非物质文化遗产的关联性分析

幼儿园活动与本土非物质文化遗产的关联性主要体现在以下几个方面：一是教育目标的一致性，幼儿园活动旨在培养孩子们的综合素质，而本土非物质文化遗产的传承也需从儿童抓起；二是教育内容的互补性，幼儿园活动内容可以借助本土非物质文化遗产来丰富，使之更具特色；三是教育形式的融合性，幼儿园活动可以借鉴非物质文化遗产的表现手法，使之更具趣味性和互动性。因此，将本土非物质文化遗产融入幼儿园活动，不仅有助于传统文化的传承，也有利于幼儿园活动的创新发展。

二、本土非物质文化遗产融入幼儿园活动的策略

（一）融合教育理念的提出

融合教育理念是一种以儿童为中心，注重儿童主体性和整体发展的教育理念。它主张将各种教育资源和教学方法融合在一起，以满足儿童的不同需求，促进其全面发展。在本土非物质文化遗产融入幼儿园活动的过程中，融合教育理念起到了重要的指导作用。

（二）融合教育理念在幼儿园活动中的应用

融合教育理念在幼儿园活动中的应用主要体现在以下几个方面：首先，注重儿童的主体性，鼓励儿童积极参与到本土非物质文化遗产的学习和传承中，使其成为主动的参与者而非被动的接受者。其次，注重儿童的全面发展，通过多元化的教学方法和教育资源，培养儿童的思维能力、创新能力、合作能力等。最后，注重教师的引导作用，教师要根据儿童的需求和特点，灵活运用各种教学方法和教育资源，为儿童提供个性化的教育服务。

（三）融合教育理念下幼儿园活动的实施步骤

在融合教育理念下，本土非物质文化遗产融入幼儿园活动的实施步骤主要包括以下几个方面：首先，了解儿童的需求和特点，对儿童进行合理的分组，以便于教师更好地进行教学。其次，根据儿童的需求和特点，制定合适的活动计划，确定活动的目标、内容、方法和资源。然后，根据活动计划，准备相应的教学材料和环境，为活动的开展创造良好的条件。最后，在活动过程中，教师要注重儿童的参与和体验，及时进行反馈和指导，确保活动的有效性和儿童的全面发展。

四、结束语

综上所述，在融合教育理念的指导下，幼儿园活动可以更加注重本土非物质文化遗产的内涵与价值，通过多元化的活动形式，让幼儿在参与中感受、体验和传承本土文化。实践案例表明，民间故事、民间舞蹈和传统手工艺等非物质文化遗产的融入，可以使幼儿园活动更加有趣、富有教育意义，同时也能促进幼儿对本土文化的热爱和传承。

参考文献：

[1]李玉婷.民间文学类非物质文化遗产融入幼儿园主题活动的实践研究[J].[2024-03-15].

[2]沈燕婷.非遗技艺传承视域下缠花技艺融入幼儿园教学活动的策略研究——以震泽幼儿园为例[J].教育观察,2023(15):45-47.

[3]白庚胜.中国的文化遗产保护新探索[J].[2024-03-15].

注：本文系清流县基础教育科学研究2023年县级立项课题“本土非物质文化遗产融入幼儿园活动的实践研究”（qljy-2344）课题成果