多媒体教学在幼儿教育中的作用

多媒体教学在幼儿教育中的作用

李军

甘肃省平凉市灵台县皇甫幼儿园  

论文摘要：在幼儿教育课堂教学中，恰当准确地运用多媒体这一手段，可以大大增强教学效果和幼儿的积极性，让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，达到事半功倍的效果。《纲要》中指出，要“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。现代教育媒体的选择利用已经成为幼儿园教学活动中一个不可缺少的组成部分，我们要善于利用这种先进的教育手段，把它作为探索幼儿园教育改革的一条途径和幼儿园教育现代化建设的重要内容，广泛而合理地应用于我们的教育实践。

一、转移幼儿注意力，有助于稳定幼儿情绪

幼儿从家庭来到幼儿园，是他们走向社会，进入新生活的第一个转折点。面对陌生的环境，陌生的人，哭闹和逃避是最普遍型的情绪反应和行为表现。家长既心痛又焦急；教师也因此无法正常开展教学活动而一筹莫展。面对刚入园的孩子，如果我们可以恰当合理地使用电教手段，通过对幼儿视觉、听觉的刺激，就能分散幼儿对家庭和亲人的依恋，这样不仅可减轻幼儿入园的“阵痛”，缓解幼儿紧张情绪，更对常规教学等方面有着重要作用。

首先，教师要为幼儿创设色彩鲜艳，生动活泼而又富有童趣的外部环境，创设一个自然轻松的快乐氛围，并通过播放一些轻柔、优美的乐曲，使刚入园的幼儿感受到家一般的温馨。进而教师在对幼儿进行安抚，通过与孩子们的亲密接触，如：亲切的话语、温暖的搂抱、细心的照料，来消除幼儿心理上的恐惧和对教师的排斥感。待幼儿情绪平静一些后，可给幼儿播放喜爱看的动画片，如《黑猫警长》、《大头儿子和小头爸爸》等，利用动画片对幼儿的吸引力，来带动幼儿的快乐情绪。教师还可以利用动画片来对幼儿进行教育和影响，可以有意识的选择一些反映勇敢、独立的内容给幼儿看，使幼儿在动画片中潜移默化地知道，要做个勇敢的孩子，能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏。这样，不仅能让幼儿觉得幼儿园很快乐，而且觉得在幼儿园里的时间过得很快，从而减少幼儿望眼欲穿期盼等待的时间，减轻幼儿的焦虑感。

二、视听结合，培养幼儿良好的常规意识

为了更好地培养幼儿的一日常规，教师可通过观察模仿的方式，帮助幼儿形成常规意识，会比枯燥的说教和训练更有效。教师可把大班的一日活动录下来，播放给幼儿看，并在一旁进行讲解，如：看哥哥、姐姐每天都是高高兴兴上幼儿园的！玩玩具的时候，轻时拿轻放，在一起不打架，他们玩的多开心！上课时非常认真，没有人乱跑，积极举手回答老师的问题呢！喝水、洗手的时间不挤不抢排好队；吃饭的时候，不挑食、不掉饭，身体长得壮壮的！诸如此类，教师在讲解时应当注意幼儿的情绪表现，善于调动他们的积极情绪，使幼儿向往自己也能像哥哥、姐姐一样能干。生活中，教师还可以利用数码相机，经常为幼儿纪录生活中的点点滴滴，利用空余时间播放在电视机里与幼儿共同分享，和孩子们共同体验成功与快乐。并且指出哪些地方做得还不够好，需要改进的。这就是多媒体的另一个优势——“镜头重播”。其次，可配合录音，强化幼儿的常规意识，在每一个集体活动前，都播放相应的乐曲，不仅可以减轻教师的声带疲劳，更使班级的各项常规有序进行。如：集体活动前播放一段优美、欢快的，引导幼儿进入愉快的集体学习；吃饭时，播放一段安静、柔和的音乐，增加幼儿食欲；睡觉时，播放一段轻柔、舒缓的音乐或睡前故事录音，帮助幼儿甜甜的进入梦乡等等。

通过以上电教手段，幼儿能很快适应在幼儿园的生活，并能建立起集体生活的常规。知道什么时候该做什么、怎么做，为教育教学活动的顺利开展打好基础。

三、利用多媒体创设情境，以调动幼儿多种感官，激发其学习兴趣

孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是鼓舞和推动幼儿学习的巨大力量。幼儿年龄小，无意注意、无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此，幼儿园教师更要重视幼儿兴趣激发的研究。在幼儿课堂教学中，运用多媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。例如组织幼儿进行音乐教育活动，在学习歌曲《小蝌蚪》时，笔者根据歌曲内容录制了反映歌词的录像片，图像上有小蝌蚪的发育过程。原本幼儿对歌词既不理解又容易产生错觉，等看到真实的小蝌蚪及它的生长过程就很容易理解了。幼儿学得扎实又高兴，和着那优美、欢快的音乐，很快就把歌曲学会了。

四、充分利用多媒体教学，使我们的工作事半功倍

通过多媒体教学，可以提高课堂的趣味性：多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会。这种教学方式能够吸引幼儿的注意力，提高他们对学习的兴趣和积极性； 扩大教学信息量：多媒体教学能够向幼儿提供多元化的信息，包括视觉信息、听觉信息、文字信息、录像和图像信息等。这种多种信息的综合，不仅能够向幼儿提供多渠道的信息，还能够扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面； 优化教学情境：多媒体教学能够创设生动、活泼、流畅、自由的教学情境，使讲授与演示融为一体。这种教学方式能够有效地激发幼儿的学习动机，使他们在愉快、自然、主动的氛围中学习；多媒体教学能够将抽象、枯燥的教学内容变为生动有趣的教学软件，使幼儿更容易理解和掌握知识。同时，多媒体教学还能够帮助幼儿更好地理解和掌握新知识，探索事物发展的规律和变化。

总之，多媒体教学在幼儿教育中具有重要作用，它能够提高课堂的趣味性，扩大教学信息量，优化教学情境，提高教学效果。然而，教师在使用多媒体教学时，也需要根据教学内容和幼儿特点，合理选择和使用多媒体技术，以充分发挥其优势。