用美与创意浸润心灵的小学美术创意课程实践研究

用美与创意浸润心灵的小学美术创意课程实践研究

尹月

河北省唐山市滦州市第一实验小学   063700

摘要：随着素质教育的不断推动，在开展小学美术课程教学时，教师首先应当明确美术作为一门艺术类的课程本身就需要学生能够积极主动的参与其中，不断创新创造，互相碰撞，打破传统教学模式的框架和束缚，让学生的想想象力得到激发，才能够在课堂当中真正做到创意课程的改革。

关键词：小学诶书，创意课程，美与创意

引言：

小学阶段的学生自身审美能力相对较弱，学生的心智是发展水平也不足以支撑学生理解美术的相关作品，这一阶段学生的鉴赏能力也需要教师花费大量的时间进行培养，教师应当让学生能够感知到美学的趣味性，激发学生的学习欲望，提升课堂教学水平和质量。

一、当前小学美术课堂存在的问题

我国现阶段小学美术课程教学中存在着教学模式较为传统的现象，大多数的学校对小学美术教学的重视程度相对较低，教师会照本宣科的对教材文本中的知识内容进行讲解和教学，更加看重教学大纲对学生所提出的要求，教学模式较为传统，未能够使用新颖有趣的课堂教学模式这会导致学生的教学主体地位没有得到放大，学生也会显得较为被动。美术作为一门艺术类学科，需要学生能够发挥自己的想象力，能够对画面内容不断进行创新，而这样的教学模式会在一定程度上消耗学生对于美术创作的热情和自信心，对学生的创新创造能力产生一定制约长此以往会导致学生对美术课程的学习产生厌烦和排斥心理，其次是教师在教学的时候会从教学大纲和自身经验的角度出发来对学生所绘制的美术作品进行相应的点评，这样的评价方式较为单一，教师对学生的评价虽然符合了社会或是教育对学生所提出的要求，但是并没有让学生的创新创造能力得到培养。尤其是对于小学阶段的学生而言，在学习的过程当中，自身创新创造能力较强，对于体系内的东西学习也会存在着一定的困难问题。教师如果一味的使用教学大纲来对学生进行评价反而会限制学生，对学生的创新创造能能力产生桎梏。教师对学生的主要评价方式也是通过成绩和排名这样的评价方式，在美术这类艺术学科中并不具有普适性，每个学生的创作并没有好坏高低，所使用的绘画技巧，绘画经验，绘画水平，创意都没有高低之分，而教师仅仅是以自己的教学经验和教学大纲对学生所提出的要求来进行打分，排名会在一定程度上限制学生的美术创作思维和想象空间，也会造成学生自信心下降的问题。

二、发展小学美术创意课堂的策略建议

（一）改变传统教学模式

为了能够更好地对学生进行教学和培养，需要教师在开展课堂教学活动的过程当中，能够引入启发式教学。相较于传统的灌输式教学模式而言，启发式教学模式能够更好地焕发学生对美术学习的兴趣爱好，激发学生的创作激情和热情。教师在应用启发式教学模式法的时候，需要根据学生的实际学情出发，结合学生成长，发展和认知思维能力对学生进行启发教学，促进学生独立学习能力和创新创造意识能力的培养。教师在使用启发式教学时，应当明确每个学生的个体之间存在着一定的差异性，尤其是对于小学阶段的学生而言，自身思维相对较为活跃，观察事物的出发点和成人有着较大的区别。在美术这类艺术学科中，教师必须认识知道儿童与成人之间所存在着的固有差异性，并且能够在日常生活中和学生之间保持紧密的联系与沟通，了解班级上每个学生的不同兴趣爱好，绘画能力以及理想方向，根据每一个学生的具体情况因材施教对教学模式和教学方法进行调整，也可以结合学生的具体情况制作。与之相对应的个性化教学策略，让每个学生都能够感受到自己的个性和特别之处，从而使得学生在课堂当中能够激发对美术学习的兴趣爱好，提升班级内学生的整体素质。

（二）引入多媒体教学设备

教师在开展课堂教学活动的时候，可以通过引入多媒体设备设施来对学生进行教学和培养。在传统的板书教学时，教师只能够对教材文本中的知识内容进行讲解，学生的理解能力和直观展示能力都有所限制。而随着科学技术的不断迭代更新，多媒体进入课堂当中，教师通过使用多媒体设备设施，能够让学生更加深入的对知识内容进行学习和吸收理解，也能够更加直观的对相关知识内容进行展示。例如，教师在对脸谱这类知识内容教学的时候，为了能够让学生更加直观的了解到什么是脸谱，脸谱有着什么样的特点。教师就可以使用多媒体设备设施播放。与之相关的视频或是图片，让学生结合教材，文本和实物来对中国京剧中的脸谱文化进行观察和深入的了解。教师也可以播放不同朝代或是不同类别的脸谱，从而让学生观察其中的差异，学生在观察的过程当中能够提升自己的审美能力，其创造能力和想象能力也能够得到培养。

结束语

教师在对学生进行教学和培养的过程当中，加强创意教学，能够激发学生的创新创造能力，想象能力和实践能力，也能够转变学生在传统教学模式和教学背景之下的被动学习地位，从而激发学生的学习潜能和创造能力，对学生的学科核心素养和综合素质审美能力都能够得到一定的培养。

参考文献

[1]钱璐.浅述小学美术创意课程教学的实践策略[J].家长,2022,(04):194-195

[2]朱敏卉.浅述小学美术创意美术教学实践分析[J].孩子,2022,(04):101-102