图画书阅读在幼小衔接中的作用及实践研究

图画书阅读在幼小衔接中的作用及实践研究

谢倩 

福建省永安市洪田中心幼儿园366000

摘要：随着我国基础教育的深化，早期幼儿的学习问题日益引起家长和学校的关注。在幼小衔接的教育中，阅读是很重要的一环，幼儿们看书不但可以开阔其阅读眼界，而且可以让幼儿们的认知和思维能力得到提高。因此，教师应该把更多的精力放在对幼儿的阅读习惯培养上，特别是在学习过程中，要注意对幼儿的各种技能进行创新，从而让幼儿能够更好地融入到小学当中去。

关键词：幼小衔接；图画书阅读；实践研究

引言：随着社会和教育事业的飞速发展，传统的教育观念和教学方法已经不适应现在的教育需求，幼小衔接是幼儿学习生涯的真正起点，因此，教师要抛弃传统的教学模式，与幼儿教学发展的现实需求相结合，建立科学、高效的图画书阅读教学方法，使幼儿能够主动参与到图画书阅读的教学之中，从而在小学之前，为幼儿打下良好的阅读基础。

1、“幼小衔接”存在的教育问题

幼儿绘本是由图画、文字、声音和视频组成的图画书，为幼儿创造了一个自然的阅读环境。幼儿能在轻松愉快的气氛中，和书进行面对面的交流。让幼儿在图画书里读懂故事，同时也能享受到图画的乐趣。幼儿天性爱幻想，在幼儿的成长中，想象力是不可缺少的。相对于其它幼儿文学，图画书具有丰富的想象力，是培养幼儿想象力的必备读物。绘本跨越了国界，跨越了不同的文化，通过语言和图画，让幼儿走进了一个又一个图画世界，让幼儿的想象力得到了无限的拓展。绘本也为其留下丰富的想象力，可以让幼儿在绘本的意境下，对剧情进行联想，并对书中人物的语言和动作进行设计。图画中的某些小细节，也能引起幼儿的丰富联想，自我扩充，扩展。

2、图画书阅读在幼小衔接中的实践研究

1、紧密结合五大领域，丰富幼儿生活经验

图画书非常符合幼儿的心理发展特征，是幼儿最喜爱的阅读材料，也是幼儿园的重要教学资源。绘本用趣味性的故事主题、选词、排版和图片设计来吸引幼儿的注意力，让幼儿能够把故事读明白，走进阅读世界。故事结构简单，内容浅显易懂，使用幼儿化的文字表达，有一定的韵律美和节奏美，与幼儿的认知特性相吻合。开展图画阅读活动，是为培养幼儿的阅读兴趣，提高其阅读技能，为升上小学做好必要的准备。

比如，以《咦！轮子》为，在幼儿阅读图画时，幼儿就对带轮子的车很感兴趣，并将家中的各种带轮子的“交通工具”带到幼儿园，与小朋友一起分享。在前期的阅读体验和交谈中，可以了解到幼儿在生活中都见到过轮子，为立足于幼儿的人生体验，可以让幼儿在各个角落里寻觅着各种轮子。教师还可以在幼儿的观察和触摸的时候进行提问“车轮能不能做成其它的形状？”让幼儿通过运用正方形、长方形、三角形的积木比较、记录，最后得出结论，轮子一定是圆形，圆的才会滚。最后，幼儿通过图画阅读，在感知、理解、表达中，逐渐形成好的阅读习惯，促进阅读技能的提高。

2、充分体现文化自信，重视幼儿年龄特点

幼儿园与小学教育之间的衔接，是对幼儿聆听与表达技巧的训练，对幼儿的阅读兴趣与技能进行培养，并对其进行初步的写作兴趣进行保护，为写作做好必要的准备工作。图画阅读是幼儿科学进行幼小衔接、去“小学化”的关键，而阅读好的图画是提升幼儿教育品质的一项关键措施。本课程框架是以图画阅读为切入点，反映中国本土文化特点，从幼儿的角度出发，聚焦幼儿的学习和发展的核心体验，掌握幼儿的最近发展区域，建构适合幼儿的幼儿园课程。

比如，《中国文化》设计主题活动，围绕“传统节日”展开，主要从四个方面进行：节日民俗、色彩、艺术和儿歌。通过观察、搜集、参与和体验，让幼儿对中国文化产生浓厚的兴趣，如传统的色彩表现、元宵节的习俗、富有中国特色的传统美术作品、朗朗上口的中国民间歌谣等等。认识到这种文化具有悠久而丰富的历史遗产，界定中华民族与其它民族的不同之处，认识到其独特性和唯一性，让幼儿通过亲身体验，认识到其来源和背景，从而增强幼儿对自己成长环境的认同感，加深对习俗含义的认识。

3、通过阅读提升幼儿的社会交往能力

沟通能力是幼儿早期教育的重要组成部分。因为现在独生子女越来越多，而且幼儿从小就缺少与同伴沟通交流、相互合作、共同协商的能力，所以在幼小衔接的时候，幼儿的沟通能力就显得特别的重要。利用图画阅读，围绕着沟通、分享、互动合作等方面的问题，能够帮助幼儿更好的与别人进行交流，这对幼儿进入小学后有很大的促进作用。在幼小衔接时期，教师要巧妙地运用图画书的优点，帮助幼儿养成良好的交往习惯，为幼儿顺利度过美好的小学时期奠定了良好的基础。教师可以用《悠悠的小阳伞》来激发幼儿的阅读灵感，逐渐培养幼儿的沟通能力，使幼儿能够在幼小衔接的时候学会倾听、学会与人交流，从而实现幼小衔接的顺利过渡。比如，在读《大头鱼上学记》这本书的时候，教师要注意每一个幼儿的内心和神情的变化，尽量让幼儿在阅读的时候提高其学习兴趣，为幼儿的小学生活做好准备。通过反复的阅读，让幼儿从“我不聪明、我永远学不会、我适应不了、还是算了吧”四个问题中，结合自己的实际，讲述在幼小衔接时期的学习体会，通过讲故事，让幼儿学会面对挫折，学会适应新的环境，让幼儿不再害怕下一个阶段的学习，用一个好的心态去面对小学的学习，对将来的学习抱有希望和希望。

结束语

总之，借助图画书阅读这一有效途径，对幼小衔接可以起到很好的促进作用。在阅读图画书的过程中，既可以提高幼儿的阅读和观察的兴趣，也可以使幼儿的思维更加敏捷，拓宽幼儿获取知识的途径，从而提高幼儿的文字词汇量。可以说，幼儿是通过一本又一本漂亮的图画书，帮助其顺利地进入小学。

本论文系永安市基础教育科学研究2023年立项课题研究成果，课题名称“以图画书阅读为载体开展幼儿园幼小衔接活动的实践探究”，课题编号：YAKT2023001。

参考文献

[1]裴真真.幼小衔接视角下大班幼儿前阅读教育活动的行动研究[D].伊犁师范大学,2023.DOI:10.27808/d.cnki.gylsf.2023.000237.

[2]张林林.基于幼小衔接的幼儿园图画书阅读指导研究[D].山东师范大学,2020.DOI:10.27280/d.cnki.gsdsu.2020.001133.