小组合作学习在高中英语教学中的应用

小组合作学习在高中英语教学中的应用

杨春梅

云南省文山州丘北县丘北一中，云南省 文山州 663000

摘要：小组合作学习顾名思义就是将学生分为若干个部分，使其自主解决课堂问题或学术问题的方式。自古以来，无论是在何种处境，合作，一直是一种合理的解决办法，因此，将其运用到课堂教学当中，也会创造出令人意想不到的效果。本文分析了在高中英语教学之中，加入小组合作的优势，并且提出了将小组合作学习模式在高中英语当中的应用策略，希望能为高中英语教学提供有效的帮助。

关键词：小组合作学习；高中英语教学；应用

引用：英语作为高中课程阶段重要的一门学科，学生们渴望将其提升甚至以此为优势，因此，需将合理且高效的学习方法运用其中。传统的教学方法无法将更多的知识授予学生，甚至会对学生的学习主动性逐渐消磨殆尽，导致教学效率无法得到提升。于此，高中英语教师可以将小组合作学习的方式运用到他们的课堂教学当中，通过合作共赢的指导思路，去攻克学习道路上的障碍，从而增强学生学习的信心，进而使其尽情展示自己，提升英语学习效率。

一 小组合作学习在高中英语当中的应用的必要性

1、教育事业的改革

随着中国社会的发展以及在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，我国教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。全国教育大会召开五年来，一系列改革举措向纵深推进，我国教育全面进入高质量发展阶段。因此，学校的教育理应进行彻底的教育变革，在高质量的发展基础上进行更高效率的发展，所以集体性作业应被运用于高中教学之中。

2、教学方式的变化

随着信息化时代的到来，互联网逐渐融入了当代教育活动事业当中，学生的注意力逐渐被带入其中，传统的教育模式逐渐被淘汰，新式教育的改革注定以学校教育为出发点，使学校教育紧跟信息化时代的发展，学校理应转变教学思路，将课堂主体设为学生，使学生融入整个教育改革事业进程之中，从而推进新式教育的改革，有效地将互联网与传统的教育模式结合，形成新的教育模式。

3、学生心性的变化

随着人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾成为我国主要矛盾，人民的幸福生活水平逐步提高，从而催生了学生的个性化差异，在教育事业当中表现为勤奋型学生和天赋型学生，使学生的心理状况受到了影响，而导致了学生成绩的变化，为了解决此等现状，需通过合作性的教学模式去协调双方，进而平衡教育发展间的差距。

二、小组合作学习在高中英语教学应用的优势

1、提高学习效率

小组合作学习有利于提高学生学习效率。在合作学习过程中，需要小组中各个成员积极参加到学习活动当中，每名成员需要有责任心去协调学习过程中所遇到的麻烦，强调小组中每个成员都要尽心尽力去完成学习任务。它将每一名学生都带到学习的环境之中，为课堂教学提供了良好的氛围，为学生将来所需发展的合作品质及综合素质打造了良好的基础，提高了学习效率的同时，促进其全方位发展。

2、培养学生的自学能力

作为一名高中生，自学能力是其进行高效学习的必备技能。小组合作学习，有利于培养学生的自学能力合作，可以将不知道怎么学习的同学带动起来，使其参与到集体作业之中，从而依次带动所有人成为学习活动的参与者，而不是旁观者。教师可以在小组合作的学习过程中予以合理指导，为学生的学习指明方向，从而调动学生的积极性，进而促进自学能力的培养，形成一种教师与学生全方位多层次多角度的教学交流局面。

3、拓展学生学习空间

小组合作学习拓宽了学生学习的空间，合作学习使不同的学生联系了起来，形成了不同的新的整体，将学生之间的合作竞争关系改为了组与组之间的合作竞争关系。也将传统教学内容之中的师生间单向交流变成了师生、生生之间的单向或多向的交流，使学生在此学习环境中勇于表达自己的观点，展示自己，同时能在这种学习环境中听取到不同的意见或看法或见解，将原本紧张的课堂气氛转化为轻松活跃的教学气氛，延展其固化的思维，拓展学习空间。

三 小组合作学习在高中英语教学中应用的策略

1、合理布置相关的合作学习任务

在进行小组合作学习的过程中，教师必须明确什么样的教学任务是适合学生去进行作业，并且在教学任务结束后让学生领会到一些与传统教学所不同的全新的感悟。当代的学生正处于传统教学模式过渡到新型教育模式的阶段，高中的学生既拥有小学传统教育模式的思维又拥有随着时代的变化而出现的新型教育模式思维。因此。教师需要结合现阶段高中学生所能接受的知识范围，选择合理的且多角度的题目让学生去进行探讨，可以更好地去拓宽学生的思维界面，为合作性的学习提供基础。

随着时代的发展，世界多极化趋势愈加明显，多元素的文化不断地进行碰撞，英语作为一门外语来讲，其背后所涵盖的文化更是广泛。因此，学生对其的学习不应仅局限在课本，更需要被授予更多的知识。例如在学习Unit1Woman of achievement时，教师可以在为学生明确学习目标的同时再为学生讲解更多的成功女性故事让学生们知道，从而调动他们的学习积极性去自主了解。

2、小组合作展示

小组合作展示是将学习小组所完成的学习任务成果进行一种公开，在学生进行学习任务期间，其相对考验学生的协调分断能力和默契。而从小被灌输理论思想的高中生缺乏的正是自主执行的动手能力，其能够锻炼学生，使学生沉浸在自主劳动的思维教学之中。组内学生需要自主合理分配的任务，并在执行期间，每一名成员都要完成自己的任务进而推动整个小组的任务进度， 使学生深刻体会并领悟到通过自己的努力所获得的成果的成就感。在这种模式下，促进每一位同学将自我执行能力和整个团队间的协作能力结合。

例如在学习Unit-5-theme-parks时，教师应予以明确的指导——寻找生活中的主题公园，再经由小组内的合理分工，在不同的资料中寻找结果，最后，在规定时间内将自己小组内的成果进行展示，展示结束后，教师在学生间进行点评，分析每个小组的优缺点，再使小组自行讨论弥补成果中不足的地方，进行重新整合并予以教师反馈后的结果，以此达到锻炼学生独立自主学习的效果。

3、互换身份，增强学生自信心

在传统的教学活动中，教师一直是教学舞台的中心，使一些学生产生了一种固化思维，认为：学习的主体是教师，学习的目的就是让教师开心，不能真正地理解并体会到学习所为他们带来的改变。因此，教师应该把教学的“舞台中心”让给学生，让学生去讲述他们的所想所知所学，表达出自身的观点与思路。如此，既能让教师了解到学生自身真正的想法，让教师制定合理的教学内容，又能让教师知道学生所学到的知识究竟有多少，知晓学生的能力，从而打造出高效的课堂教学氛围。

教师可以根据自身的能力水平，将教材中相对简单的内容制定成一个可以进行小组合作学习的教学主题，让学生自己进行简单的讲解，锻炼学生的胆量，使其在学习中体会到，通过自己独立思考后所达到的效果令自己满意，从而增强他们学习的信心，进而培养他们渴望发言勇于发言且发言合理完美的能力。在此之后，教师可以根据他们的讲解内容进行简单地总结，指出讲解内容的优缺点，使学生结合教师所讲与自身所想，而后达到教育的真正目的。

结束语：

无论是在何种学科的教学之中，小组合作性学习都有利于其进行教学。英语作为一门语言，既需要去拓宽学生的知识面又需要将学生的心态放平，展现出活泼开朗的一面，敢于大方地去表达自己的观点，促进学生全方位多层次的综合素质发展。教师以及教育组织理应去关注当今时代哪一种是合理有效的学习方法，与时俱进地进行教学指导，从而带动整个英语教学事业的发展，进而实现教育体系的全新的变革。

参考文献：

[1]姜晓甲.浅析小组合作学习在高中英语教学中的应用[J].安徽教育科研,2024,(06):31-32+62.

[2]杨瑞瑞.合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊,2024,(08):116-118.

[3]李雪婧.小组合作学习在高中英语教学中的实践[J].新课程教学(电子版),2023,(24):47-48.

[4]陈建.小组合作学习模式在高中数学教学中的应用研究[C]//山西省中大教育研究院.第九届创新教育学术会议论文集——教育创新篇.常州市新桥高级中学；2023:3.

[5]宗凯.小组合作在高中英语教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2023,(21):121-123.